部编版四年级语文下册--8.短诗三首-繁星（课件4）

部编版语文四年级下册部编版语文四年级下册 冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，2019年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始了以社会，家庭，妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽永，艺术精巧。1921年参加矛盾、郑振铎等发起的文学研究会。冰心的文学创作冰心的文学创作冰心体冰心体：冰心的小诗被誉为：冰心的小诗被誉为“冰心体冰心体”，受印度诗人泰，受印度诗人泰戈尔哲理小诗影响很深，仿戈尔哲理小诗影响很深，仿照照泰戈尔泰戈尔的的飞鸟集飞鸟集创作创作出出繁星繁星，春水春水，短，短小精悍，在看似随意的挥写小精悍，在看似随意的挥写蕴藏着丰富的感情和朴素的蕴藏着丰富的感情和朴素的哲理，自然深远。哲理，自然深远。冰心写作主题冰心写作主题自然，童自然，童心，自然心，自然 1体会诗中所蕴含的深刻的哲理。体会诗中所蕴含的深刻的哲理。2学习这三首诗丰富的想像，奇巧的学习这三首诗丰富的想像，奇巧的构思，凝练的语言构思，凝练的语言词语积累学习目标学习目标一、深情朗读一、深情朗读:一、深情朗读一、深情朗读:一、深情朗读一、深情朗读:母亲母亲母亲呵！母亲呵！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。一、深情朗读一、深情朗读:这首诗主要是以_ _为主题的抒情短诗。母爱朗读完全诗，谈谈你对这首诗的理解。朗读完全诗，谈谈你对这首诗的理解。二、温馨体会二、温馨体会 1、文中的两个、文中的两个“风雨风雨”意义相同吗？为意义相同吗？为什么？什么？“只只”字在这句诗里有什么好的表字在这句诗里有什么好的表达效果？达效果？2、诗中两个、诗中两个“躲躲”字前后有什么联系字前后有什么联系吗？吗？表达了作者怎样的感情？表达了作者怎样的感情？在自己的日常生活中你有过这种体验在自己的日常生活中你有过这种体验吗？吗？前者指的是前者指的是自然界的风雨自然界的风雨；后者指的是；后者指的是人的心灵（精神和感情）受到的打击。人的心灵（精神和感情）受到的打击。“心中的风雨心中的风雨”指产生的指产生的烦恼、困难、烦恼、困难、病痛病痛等等。等等。“只只”强调了唯一，别无选择，强调了唯一，别无选择，从而从而更能突出更能突出母爱母爱的力量。的力量。“鸟儿躲到它的巢里鸟儿躲到它的巢里”，“我只躲到你的我只躲到你的怀里怀里”，诗人巧妙地借前一个，诗人巧妙地借前一个“躲躲”字引字引出第二个出第二个“躲躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢避字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女有难了，就只会躲到母亲风雨一样，儿女有难了，就只会躲到母亲的心中。这种自然的联想与巧妙的类比，的心中。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。讴歌了母爱的温暖、伟大。作者认为母亲是人生唯一可靠的避作者认为母亲是人生唯一可靠的避难所，在这首诗中体现了这一情绪，联系难所，在这首诗中体现了这一情绪，联系我们自己的生活，谈谈你对这句话的理解。我们自己的生活，谈谈你对这句话的理解。谈感受母爱的体验或讲一个感人的谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。母爱故事。三、激情体验三、激情体验 例一：在苏联的一次地震中，母例一：在苏联的一次地震中，母子两人被压在断墙残瓦之下，在无粮子两人被压在断墙残瓦之下，在无粮无水的情况下，母亲毅然咬破自己的无水的情况下，母亲毅然咬破自己的手指，让幼小的孩吸着她的血。手指，让幼小的孩吸着她的血。当救当救援人员挖出他们的时候，母亲已死，援人员挖出他们的时候，母亲已死，孩子仍存。孩子仍存。血色母爱血色母爱的报道中讲了一个真实的故事：的报道中讲了一个真实的故事：一位母亲下岗了，但是她不忍心看着她的女一位母亲下岗了，但是她不忍心看着她的女儿整天闷闷不乐，便决定带她的女儿去滑雪，儿整天闷闷不乐，便决定带她的女儿去滑雪，还买了两件银色面包服，让她女儿高兴。但还买了两件银色面包服，让她女儿高兴。但不幸的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离不幸的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离了指定的地方，导致雪崩，母亲俩穿的银灰了指定的地方，导致雪崩，母亲俩穿的银灰色衣服与白色相似，救援飞机根本看不到她色衣服与白色相似，救援飞机根本看不到她们，母女俩都要冻僵了。最后，母亲把自己们，母女俩都要冻僵了。最后，母亲把自己的血管割破，用鲜血写了的血管割破，用鲜血写了“SOS”使她的女儿获救，而这位伟大的使她的女儿获救，而这位伟大的 母亲却因失血过多，永远地离开母亲却因失血过多，永远地离开 了她的女儿。了她的女儿。由这首诗和我们刚才的故事，你由这首诗和我们刚才的故事，你能说出能说出“母爱母爱”的特点吗？的特点吗？“母爱母爱”博大无边、伟大无穷。博大无边、伟大无穷。拓展阅读拓展阅读纸船纸船寄母亲寄母亲我从不肯定妄弃了一张纸，我从不肯定妄弃了一张纸，总是留着总是留着留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。朗读朗读:写作背景：写作背景：19231923年初夏，冰心毕业于燕京大年初夏，冰心毕业于燕京大学。同处学。同处8 8月月1717日，她由上海乘约克日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。粼粼的海波，逊号邮船赴美国留学。粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。十天左右的海诗人又与自然亲近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观上生活，冰心早期人生观“爱爱”的的哲学中的三根支柱哲学中的三根支柱母爱、童心、母爱、童心、自然，只有自然，只有“童心童心”、“自然自然”在在此时得以复活与重现，而此时得以复活与重现，而“母爱母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下外怀念母亲。于是诗人写下纸船纸船这首诗，抒发了思念母亲的深情。这首诗，抒发了思念母亲的深情。1、诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间、诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，为什么呢？知没有结果还是不灰心地叠，为什么呢？自学效果检测：自学效果检测：2、“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去水千山求它载着她的爱和悲哀归去”，“她的爱和悲哀她的爱和悲哀”分别是指什么？分别是指什么？她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀。她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀。叠纸船原是儿童的一种游戏，作者已经长叠纸船原是儿童的一种游戏，作者已经长大了，为什么还会有这样的行动呢？诗中的纸大了，为什么还会有这样的行动呢？诗中的纸船又象征着什么呢？从中我们可以看出她对母船又象征着什么呢？从中我们可以看出她对母爱持有什么样的态度？爱持有什么样的态度？诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表达了对母爱诗人叠纸船这一行为表达了对母爱的感恩和回报。的感恩和回报。同样是写母爱，仔细品析，这首诗与同样是写母爱，仔细品析，这首诗与母亲母亲一诗表达的情感是有区别的，你一诗表达的情感是有区别的，你能说出这种区别在哪儿吗？能说出这种区别在哪儿吗？小组讨论：小组讨论：前者主要是一种童稚期寻求母爱保护前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。的怀念和依恋。母亲母亲表现母爱的伟大和无私，表现母爱的伟大和无私，纸纸船船则体现和表达了对母爱的感恩和回报。则体现和表达了对母爱的感恩和回报。女人固然是脆弱的，但母亲是坚强女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。的。雨果（法）雨果（法）妈妈，您是母亲、知己和朋友的完妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合！美结合！泰戈尔（印度）泰戈尔（印度）母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含孩子对母亲的爱。也包含孩子对母亲的爱。穆尼尔纳素夫（科威特）穆尼尔纳素夫（科威特）结束语：结束语：母亲是一座搭，母亲是一座搭，永远以不变的姿势站永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱如灯，的视野。母爱如灯，点亮你的人生；母爱点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。如歌，吟唱你的幸福。母爱无价，人生苦短，母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，同学孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱吧！们，好好珍惜母爱吧！不经历风雨怎不经历风雨怎么见彩虹么见彩虹 没有人能随随没有人能随随便便成功便便成功 嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿嫩绿的嫩绿的芽儿，芽儿，和青年说：和青年说：“发展你自己！发展你自己！”淡白的淡白的花儿，花儿，和青年说：和青年说：“贡献你自己！贡献你自己！”深红的深红的果儿，果儿，和青年说：和青年说：“牺牲你自己！牺牲你自己！”思考1.找出找出中运用的修辞中运用的修辞手法及相应的句子手法及相应的句子.主要运用了主要运用了拟人与反复的修辞手法拟人与反复的修辞手法，借借“芽儿芽儿”“花儿花儿”“果儿果儿”的口对的口对青年说：青年说：“发展你自己！发展你自己！”“贡献你贡献你自己！自己！”“牺牲你自己！牺牲你自己！”2.找出描写芽、花、果色彩的词语找出描写芽、花、果色彩的词语,这样的色彩这样的色彩 分别体现它们什么特分别体现它们什么特征征?嫩绿嫩绿:显示健壮、旺盛和朝气显示健壮、旺盛和朝气.淡白淡白:蕴含着朴素、纯洁和不追蕴含着朴素、纯洁和不追求外表的华丽求外表的华丽.深红深红:象征丰硕、甜蜜、美丽象征丰硕、甜蜜、美丽3.年青人在投入社会生活的大海年青人在投入社会生活的大海时时,该如何把握人生的方向该如何把握人生的方向?找出找出原话作答原话作答.“发展你自己！发展你自己！”“贡献你自己！贡献你自己！”“牺牲你自己！牺牲你自己！课堂作业课堂作业 学习写一首以学习写一首以仙人掌仙人掌为题的小诗为题的小诗或者另选主题，如理想，母爱，自然等，或者另选主题，如理想，母爱，自然等，写一首小诗，四行以上。写一首小诗，四行以上。注意注意:学习课文的写作手法，抒发一定学习课文的写作手法，抒发一定的感情或者哲理的感情或者哲理