第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计+2022—2023学年部编版语文七年级上册

1、观沧海教学设计教学目标：1.在反复朗读中，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，感知全诗的内容和作者广阔的胸襟、豪迈的气慨。2.品味诗句，想象文中描绘的情景，领略景物之美，了解本诗借景抒情的写法。教学重难点：朗读诗歌，感悟诗歌的意境，体会作者广阔的胸襟、豪迈的气慨。课时安排：1课时。预习要求：1.朗读全诗，体会诗歌所表达的感情。2.搜集有关曹操的故事，积累曹操写的诗歌。教学过程：一、教学导入这节课，老师首先要送给大家一首词。大屏幕出示：浪淘沙北戴河毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。1.全班齐读。（一读）2.师：这首词是毛泽东主席1954年于秦皇岛北戴河开会时创作的，生动描绘了北戴河海滨夏秋之交的壮丽景色，展示了毛主席作为一代伟人前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀。同学们看“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”， 这句话提到了哪个历史人物？你知道这里的“遗篇”是什么吗？为了满足大家的好奇心，今天老师带同学们学习毛主席笔下的遗篇观沧海。二、初读诗歌，感知诗歌内容。1.自由读诗，扫清文字障

2、碍。（二读）2.找一名学生读诗，再找一名评价。明确体裁：古代诗歌，可以分为古体诗和近体诗。这首诗是一首乐府诗，属于古体诗。我们了解一下乐府诗。大屏幕出示：“乐府”本是汉代专门掌管音乐的官署名称。乐府诗的特点是：文本有声有辞，内容多与诗题相联，形式自由多样，内容反映社会现实。汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。3.齐读。三、再读诗歌，体会节奏美。（三读）1.师：朗读一首诗，我们不仅要读准字音，还要读准节奏。试读本诗，应该怎样停顿？二二式停顿。（找生试说。）2.请同学们按正确的节奏，同桌互相听读全诗。（四读）四、三读诗歌，感悟意境美。我们已经能够准确、流利地读全诗，但还缺少有感情朗读。感情从何而来？这需要我们结合作者的身世经历、写作背景以及课下注释来解读诗歌的内容，从而感悟诗歌的意蕴美。接下来请同学们结合课下注释和老师提供的曹操生平理解诗意，解读诗歌内容。学生结合课下注释和大屏幕师出示的曹操生平理解诗歌内容，并小组交流诗歌大意。大屏幕出示曹操介绍：曹操，字孟德，沛国谯县，东

3、汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。三国中曹魏政权的缔造者，以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在书断中评其为“妙品”。具体解读，指导朗读。1.思考：统领全诗的是哪个字？“东临碣石，以观沧海”交代了什么？“观”字统领全诗，“东临碣石，以观沧海”主要交代观沧海地点、方位。作者是在什么样的情况下观沧海呢？大屏出示写作背景。观沧海是曹操的名篇。东汉建安年间，曹操击退了他在北方的主要对手袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年，即公元207年，曹操

4、挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山，观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了观沧海一诗。2.此时此刻，作者看到了什么？明确：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。追问：澹澹和竦峙是什么意思？你的脑海里浮现了怎样的画面？请结合想象，把这四句诗扩写成100字左右的写景文字。学生即兴写作，找生展示。师指导朗读：苍茫的大海，波涛起伏，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿。这样开阔壮美的景象，该用怎样的语调朗读？明确：语速慢而激昂。找生试读。（五读）3.作者由眼前开阔壮丽的景象，又想到了什么？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。师提问：你怎么理解这两句诗的意思？“若”字好在哪里，有何表达效果？明确：“若”是好像的意思，作者运用夸张和奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。作者仅仅是在写大海吗？结合写作背景，思考作者还在写什么？明确：作者以沧海自比，表达了要统一中国、建功立业的雄心壮志和博大胸襟。师小结：大海的形象正是诗人自身的化身。诗人此时已经削平了北方群雄，打垮乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国扫除了后顾之忧

5、，在踌躇满志时 ，借大海的形象来抒发建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑之作步出夏门行组诗，观沧海是其中一首。作者的伟大抱负在这组诗中的另外一首龟虽寿中也有体现。4.大屏出示：龟虽寿短歌行。学生齐读两首诗及诗意，并找出能够体现诗人雄心壮志的句子。（六读）神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。节选曹操诗龟虽寿月明星稀，乌鹊南飞。（男生）（七读）明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。（女生）绕树三匝，何枝可依？（女生）绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？ （男生）山不厌高，海不厌深。（男生）高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。（女生）周公吐哺，天下归心。（男生）只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归向我。（女生）节选曹操短歌行师小结：通过两首诗的辅助阅读，诗人的博大胸襟和豪迈气概一览无余。该怎样读这两句呢？找生试说。明确：语气略快，雄壮；语调激昂上扬。找生试读。（八读）5.师：感受了作者的豪情壮志后，请同学们带着对全诗的理解有感情朗读。（九读）五、四读诗歌，感受艺术美。1.小结：通过对诗歌内容的了解，同学们的朗读也

6、有了新的提高。大家想不想听一听名家的朗读？请大家边听边思考：这首诗写法上有什么特点？2.播放范读。（十读）明确：借景抒情；虚实结合，动静结合。六、五读诗歌，品评人物美。师：通过这首诗的学习，你一定对曹操有了新的认识。让我们再读诗歌，品评曹操。1.分角色朗读全诗。（十一读）东临碣石，以观沧海。（女）水何澹澹，山岛竦峙。（男）树木丛生，百草丰茂。（女）秋风萧瑟，洪波涌起。（女）日月之行，若出其中。（男）星汉灿烂，若出其里。（男）幸甚至哉，歌以咏志。 （合）2.学生用“曾经，我认为曹操是一个 的人，此刻，我眼中的曹操是一个的人”自由说话。3.同学们想知道名家对曹操的评价吗？大屏出示：终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。终于能够完全掌握国家大事，完成建国大业，就是因为他具有非常卓越的聪明谋略，因此可以说他是个非凡的人物，盖世的豪杰！陈寿三国志 武帝纪帝以雄武之姿，当艰难之运，栋梁之任，同乎曩时，匡正之功，异于往代。你魏武帝凭借雄才武略的资质，在艰难的环境与肩负重任的机会，一起出现的时候；树立匡复汉代扶正朝纲的功绩，超过了以前时代的贤人。 唐李世民祭魏太祖文曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。鲁迅魏晋风度及文章与药及酒之关系七、背诵诗歌。推荐阅读：曹操蒿里行、步出夏门行的其他三首。师小结：带着对英雄的仰视和崇敬，让我们齐备全诗，希望同学们也要做有志气、有志向的人（更正：本期应是第750期，特此更正。）学科网（北京）股份有限公司

《第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计+2022—2023学年部编版语文七年级上册》由会员狼****分享，可在线阅读，更多相关《第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计+2022—2023学年部编版语文七年级上册》请在金锄头文库上搜索。