统编部编版六年级下册语文《那个星期天》精品教学设计
8页1、9.那个星期天教学目标1.会写13个生字,能正确读写“阳光明媚、拨弄、翻箱倒柜、绽开”等词语。2.熟练地、入情入境地朗读课文。3.通过抓住重点句子,理解课文内容,感受母亲的辛勤操劳与幼小的“我”在希望与失望间的心理落差。4学习运用多种描写表现人物心理变化的方法。5.通过学习,联系生活实际,激发学生体谅、包容、感恩的情怀。教学重难点1.通过抓重点句子,理解课文内容,领悟文中所包含的真情实感。2.学习作者生动细致的描述,感受其细致入微的心理变化。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章,是哪篇文章呢?有哪位同学可以给大家回顾一下那篇文章的主要内容?(是盼。文章写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事,文中生动地描绘了小女孩的心路历程。)今天我们再来学习一篇与“盼”相关的文章,史铁生的那个星期天。这篇文章中作者是在盼望什么呢?他的期盼最终实现了吗?(板书课题:那个星期天)二、作者简介史铁生(1951年2010年,中国著名小说家、散文家、电影编剧。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学。1969年去延安一带插队,因双腿瘫痪于1972年回到北京。后
2、来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。他自称“职业是生病,业余在写作”。2010年12月31日凌晨因突发脑出血逝世,享年59岁。史铁生一生著作颇多,有短篇小说、长篇小说、散文集等。我与地坛是史铁生的散文代表作,是他多年来摇着轮椅在地坛思索的结果。文章中饱含了他对人生的感悟,对亲情的讴歌,朴实的文字洋溢着作者心灵深处的情感,是一部不可多得的优秀作品,激励了无数的中国人。秋天的怀念写了作者对母亲的无尽思念和“子欲养而亲不待”的怅恨。那个星期天选自他的长篇小说务虚笔记。三、初读课文,整体感知1.自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。2.出示卡片,学习词语。(1)小组开火车读词语,正音。(2)借助字典、词典理解“惆怅”“缥缈”等词的意思。3.提出疑问,引发探究。(1)读完课文,你感受到了什么?(2)圈出不懂的句子,和同学进行交流探讨。(3)作者是如何把“第一次盼望”写得刻骨铭心的?四、再读课文,理清思路1.自由朗读课文,想一想:本文主要写了一件什么事?能否用一句话概括?明确:课文写了一
3、个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历。2.这篇文章以什么顺序来写的?(时间顺序,从早到晚)3.随着时间变化而变化的是什么?(“我”的心情)4.由此,我们可以归纳出,“第一次盼望”主要写了“我”一天的心情变化。5.齐读第一自然段,两句话各写了什么?有什么作用?把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”行吗?为什么?第一句话直抒“第一次盼望”留给“我”的深刻印象,直奔主题。第二句话交代了故事发生的时间,引出下文。“从早晨到下午,一直到天色昏暗下去”,这里将一天的几个时间点一一罗列出来,显得时间过得特别漫长,突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼,如果换成“那个星期天我从早等到晚”,就显得平平淡淡,达不到这种表达效果。小结:作者是怎样写自己心情的变化的?请同学们课后反复阅读课文,体味幼小的“我”心情变化的同时,看看作者是如何把这种细微而又深沉的变化表现出来的。五、课后作业1.抄写生字词。2.熟读课文。第二课时教学过程一、复习旧课,导入新课1.听写词语。(词语表中本课要求掌握的词语)2.回顾这篇课文是按什么顺序写的,主要写了一件什么事。二、品读课文,深入探究(一)研读第25自然段,圈出表达心情
4、的关键语句,体会人物感情,并交流“我”的心情经历了哪些变化?1.“这不会错;都不会错。”“我想到底是让我盼来了。”满怀期待的心情。明确:为什么如此令“我”期待的一天,“我”却记不清去哪儿了?(1)母亲之前一直答应带“我”去,但是却没有兑现,“我”一直盼望,以至于忘记了目的地。(2)“我”的期望越大,失望也越大。那个星期天由于期望的落空,失望的伤痛超过了一切,以至于忘记了具体去哪儿。(3)作者第一次盼望的重点只是“母亲答应带我出去”,至于去哪里,也许一直都不是作者所在乎的。2.“那是个春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后” 通过天气、动作的描写,体现出“我”的愉快心情。3.“这段时光不好挨。”为什么不好挨?作者怎么来体现“不好挨”?明确:“跳房子”“看云彩”“拨弄蚁穴”“翻看画报看了多少回的电影画报,想象陌生人的生活”“院子很大,空空落落”,写出“我”独自等待时的寂寞。等待的过程非常漫长而又孤独,但是“我”依然没有放弃,一直耐心、执着地等待着。可见“我”是多么盼望这次和母亲的同游!4.“整个上午我就跟在母亲腿底下”“追在母亲的腿底下”“我好几次差点儿绞在它们中间把它们
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