统编部编版六年级下册语文《综合性学习:难忘小学生活》精品教学设计
11页1、综合性学习:难忘小学生活回 忆 往 事【教学目标】知识与技能:1.回忆值得细细回味的点点滴滴,回忆印象最深的人或事。2.和同学分享令人难忘的集体活动,舍不得的人,有特殊意义的物品,或者一两个关于成长的故事。过程与方法:1.以学生为主体,通过阅读、交流、活动等方法引导学生。2.回忆小学生活的美好时光,在说一说、写一写中感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。情感态度与价值观:感受生活的美好,激发师生情、同学情及学生对母校的感激之情。【教学重难点】1.引导学生围绕“难忘”表达出自己的真情实感。2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。【课时安排】4课时第一课时【课时目标】了解活动主题,制订和交流活动计划。【教学准备】收集班级及本人照片。【教学过程】一、 谈话,激发兴趣。二、读题,了解活动内容。1.学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。2. 指名反馈,教师小结。(1)写写难忘的人或事。(2)畅谈自己的成长故事。(3)共同寻找成长的足迹。(4)制作成长纪念册。三、讨论,制订活动计划。1. 教师:这么多项的活动内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下,我
2、们应该先干什么,再干什么,最后干什么。2.指名反馈。(1)利用课余时间搜集班级的照片,以及自己成长的照片,搜集制作成长纪念册的插图等。(2)写一写难忘的人或事。(3)分享自己的成长故事。(4)集体反馈寻找到的“成长的足迹”,然后合作制作成长纪念册。四、课堂小结,鼓励积极参与活动。五、布置作业。1.搜集活动中需要的相关图片和资料。2. 预习“阅读材料”的文章。【板书设计】回忆往事主题计划第二课时【课时内容】学习“阅读材料”中的老师领进门。【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在老师引导下,能联系上下文理解含义深刻的句子。3.理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。【教学重难点】理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。【教学过程】一、 检查、了解学生自读的情况。1. 指名反馈:“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章?题目分别是什么?2. 这节课,我们来学习老师领进门。板书课题,齐读课题。 3.读了课题,你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)二、初读课文,整体感知。1.检查学生的预习情况。2
3、.检查词语:正月生涯小喜神儿娓娓动听身临其境引人入胜戛然而止恭恭敬敬3.交流课题提出的问题(随机形成板书:田老师领刘绍棠进文学创作之门) 4.主要内容:这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,和对老师深深的感激之情。三、研读课文:田老师讲故事。1.自学提示:同学们,田老师真有本事!培养了一名大作家。田老师到底是一位怎样的老师?当年上课时到底用了什么“绝招”?(学生轻轻读田老师讲故事的那一段)2.交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。3.“我”听得怎么样?交流出示句子。(1)“我听得入迷,恍如身临其境,田老师的话戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的学兄捅了我一下,我才惊醒。”幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣。(2)联系上下文,“我”为什么会入迷?作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深,使人身临其境。“我”喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉,“我”被田老师的文学艺术吸引
4、了,感染了,从此“我”爱上了文学,形成了从事文学的愿望。)4.过渡:一首小诗就是一个动人的故事,一个故事就是一粒文学的种子,播入作者幼小的心田。出示句子:“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。”(1)“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从哪里看出来的?(比喻)(明确这是个比喻句,重点词组是“春雨点点入地”。) (2)你从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好,文笔好,想象力丰富。还教给作者做人的道理。)(3)小组讨论:田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系?(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!)(4)田老师“春雨入地”般的教育悄然无声地进入了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出示)中的四句“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”。真是“随风潜入夜,润物细无声”啊。田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。四、研读课文:感谢老师。1.同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、引人入胜,使人身临其境,使幼小的“我
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