《一起玩积木》教案反思

1、一起玩积木教案反思 嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 一起玩积木教案反思1 教学目标 1、借助熟识的物体，使同学正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使同学依据11至20个数的组成，把握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培育同学动手操作、擅长思索的力量。 活动重难点 教学重点：十几加几、减几。 教学难点：动手操作，列出不同的算示。 教具预备：实物投影，小捧等。 教学过程 一、活动一：观看思索解决问题。 (一)搭积木(出示图片：说一说1) 1、同学们，你们喜爱玩搭积木的嬉戏吗? 2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗? 3、依据图意谁能列出相应的算式?理解加减法的含义。 老师板书：10+5=1516-2=14 4、为什么这样列算式?说一说你的想法。 (1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15。 (2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八

2、块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14。 (二)小结 我们通过观看画面，动脑思索关心明明和丁丁解决了他们搭积木状况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪慧. 二、活动二：动手操作学习新学问。 (一)动手操作 1、用你最喜爱的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。 2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。 3、小组内沟通，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形)。 10+1=1110+6=1610+7=17 11-1=1016-6=1017-7=10 11-10=116-10=617-10=7 4、任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1。 (二)老师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们擅长动脑思索的结果。 三、活动三：整理归类。 (一)找规律 1、依据我们列出的算式进行整理，

3、你们能找到这些算式计算的规律吗? 2、小组合作沟通。 3、指名列出算式，集体反馈。 4、同学汇报，老师板书。 (二)老师小结 通过动手操作，动脑思索发挥集体的才智，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，盼望你们连续发扬这种探究精神。 一起玩积木教案反思2 活动目标 1、熬炼触觉。 2、学习看图拼搭积木。 3、感知平面图形与几何体的关系。 活动预备 1、用稍大的纸箱做成“魔箱”。 2、小型积木人手一套。 3、老师事先用小型积木中的长方形、正方形、三角形等基本图形构成各种操作底卡，有些图案没颜色，有些图案上的颜色与积木上的面的颜色全都。 4、预备学习包主题活动搭积木。 活动过程 一、嬉戏神奇魔箱 1、摸一摸：出示装有小积木的“神奇魔箱”，请一幼儿伸手进去摸摸看箱子里装了什么珍宝。 2、猜一猜：请几个幼儿分别从箱子里摸积木，让幼儿先猜猜是什么外形的积木，再摸出来看看是否猜对。 二、嬉戏积累木 1、交代嬉戏规章：选择一张操作底卡，从摸箱中摸出相应积木拼搭出底卡上要求的外形。 2、幼儿自由选择操作底卡，分组摸积木拼搭。 3、鼓舞幼儿选择没颜色的操作底卡进行操作，并将操作结果记录在底卡

4、上(为操作底卡涂色)。 三、总结共享 展现幼儿的建构作品。 请幼儿分组介绍自己搭建的作品。 四、引导幼儿操作学习包搭积木 活动延长 将各类积木投放到建构区让幼儿练习搭建。 将若干积木投放到科学区供幼儿分类、排序。 幼儿园搭积木教案设计 幼儿园搭积木教案，搭积木可以熬炼幼儿的动手力量，熬炼幼儿的规律思维，熬炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪慧，培育了幼儿动手操作，擅长思索的力量，对于幼儿来说是一个很好的嬉戏。 一起玩积木教案反思3 活动目标 尝试在嬉戏情境中进行有目的的构建，探究发觉积木因不同的连接方法而呈现的奇异变化。 活动预备 积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。 活动过程 一、自由搭建。 1、回忆与沟通：你用积木搭过什么? 2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。 3、观赏作品。 老师分析 从自由搭建和作品展现引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。 二、搭毛毛虫 (一)嬉戏一：搭一条毛毛虫 1、(老师出示毛毛虫图片，引导幼儿观看其特征，并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。 2、(幼儿沟通)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来? (二)嬉戏

5、二：毛毛虫变长了 1、(老师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长) 2、(老师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。 3、(幼儿“修改作品”后，再次比较并沟通)你的毛毛虫是怎样变长的? 小结：积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。 (三)嬉戏三：会扭动的毛毛虫 1、(老师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观看一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在外形上有什么不一样? 小结：积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。 2、(老师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。 3、(幼儿再次“修改作品”后沟通搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的? 小结：两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。 老师分析 先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的爱好;然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发觉积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的隐秘;最终用松软的绒布毛毛虫来启发幼儿思索硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推动，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探究，在体会积木的多变性的同时体验嬉戏的欢乐。 三、师幼沟通共享嬉戏感受。 一起玩积木

6、教案反思4 教学目标： 学问目标：通过嬉戏活动，使同学进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 力量目标：通过情境，使同学感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的挨次用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 情感目标：创设情境，激发同学数学学习爱好，关心同学乐观参加数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得胜利的体验。 教学重、难点： 由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。 教具预备： 每两个同学预备20块正规的小正方体、课件、计算器 教学过程： 一、创设情境 你们玩过搭积木吗? 这节课我们一起来学习搭积木。 师：现在，我们一起来玩嬉戏，这个嬉戏的名字叫：“积木增减嬉戏。” 1.老师说说嬉戏规章：两人20块积木(同桌相互合作)，每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块?”摆放积木肯定要平放在桌子上。 2.同学动手搭一搭。 【设计意图】从同学熟识的生活情境入手，让同学玩中学乐，同学脑海里呈现对20以内不进位的加减法的

7、计算，对本节课的学习有很大的关心。 二、动手操作，自主探究 出示课件 (1)我们来看看笑笑在做什么? 说说图的意思?-先摆13块，再放2块 问：现在有多少块? 你能列出算式吗?(对于有困难的同学可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。 同学汇报，说说你是怎样想的? 13+2=?(板书) 请一个同学在计算器摆一摆这里的积木。-先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。 (师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色) 可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上?个位。 你怎么知道的!-从右边起，第一位是个位，其次位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。 刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算? 生：先算个位上的数，再算十位上的数。-15 13 + 2 = 15 【设计意图】在同学思索的基础上引导同学学会表达自己的观点。 (2)看调皮是怎样摆积木? 说说图的意思?问: 剩下多少块积木 (原来有多少块积木，你怎样知道是18块?可调

8、皮拿走了2块) 同学汇报，你能不能说说你计算的过程? 182=16(引导同学说出 18、2的个、十位) 老师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么?(生：2个一)。 由于调皮是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块?(生：个位)。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少?(生：16)。 看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样?-一样 那么我们怎样在算式里计算出16呢?先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，(黑板写6)，在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1， 现在这个数是16。 (3)总结算法。 同学试着总结。 老师订正并板书。 三、巩固新知 1.书本做一做 (1)动手写一写，在书本写一写 (2)同学汇报 (3)说说你是怎样算的? 2.书本说一说 (1)小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写完，就能出 来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。 (2)同学汇报 四、课堂小结 这节课，玩的快乐吗?你有什么收获? 板书设计： 搭积木 13+2=15或2+13=15 18-2=16 不进位加法把个位上的数相加 不退位减法把个位上的数相减 一起玩积木教案反思5 教学目标 1.借助熟识的物体，使同学正确用数表示20以内这些物体的个数. 2.使同学依据11至20

《《一起玩积木》教案反思》由会员芝****量分享，可在线阅读，更多相关《《一起玩积木》教案反思》请在金锄头文库上搜索。