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三年级上美术教学设计（B）鸟之王_湘美版

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文档编号：291402301

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1、三年级上美术教学设计（B）鸟之王_湘美版教学目标： 1、认知目标：通过教学活动，同学明白鸟的差不多特点，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用； 2、能力目标：通过教学活动，同学能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高同学形象观看、分析能力和想象力； 3、情感目标：通过教学活动，同学能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表示的方式增加对大自然和鸟类的喜爱之情。教学重点：在教学活动中，引导同学运用想象组合的方法论述、设计鸟王的形象。教学难点：引导同学在设计中关注鸟王的形状、色彩等特点的表达。课时：二课时（第一课时要紧完成鸟之王的形体勾画和简单的背景，第二课时完成鸟之王的色彩和部分背景。）教具预备：各种鸟的彩色图片，同学优秀作业，幻灯机，点、线、面贴片，双面胶。第一课时教学过程：一、说一说：鸟的差不多特点； 1、课前热身：播放悦耳的鸟鸣声；并播放鸟类图片。 2、导入：小朋友们，专门快乐能和大伙儿在那个地点见面。在刚才的音乐中我们发觉，原先鸟儿们也能为我们唱出这么精妙的乐章！鸟儿们为小朋友们唱了歌，现在它们可要考考你们了!（板书：鸟的象形文字） 3、问：这是个什么字呢？

2、（学生回答：鸟）问：什么缘故你会觉得那个字是一个鸟字呢？（学生回答：因为上面一部分像鸟的头，下面的一横像鸟的羽毛）4、教师：大伙儿观看得真认真！你们喜爱和鸟儿做朋友吗？（学生齐答：喜爱）教师：今天我们不仅能与许多小鸟做朋友，还能见到鸟之王呢！不信？你们瞧！教师展现课件并板书课题。二、猜一猜：谁是鸟王？ 1、导入：小朋友们觉得哪些鸟能称得上鸟之王呢？（出示不同鸟的图片）、 2、师：它们在组成上都有些什么样的共同特点呢？（教师引到学生回答，如它们都有头、颈、身、翅膀、尾、脚）学生回答，教师出示（课件）让学生更清晰，明白的了解鸟的组成特点。3、在中国的传奇里，也有一只鸟之王，有小朋友明白这只鸟之王的名字吗？（学生回答）介绍凤凰：人们在心中想象出了一个鸟王的形象，这确实是凤凰。（课件：凤凰）传奇中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中产生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。师：凤凰是人们将各种动物形象组合起来的，小朋友们来猜猜看都有哪些动物呢？（学生回答）小结：在凤凰的形象里，它的头像鸡，躯体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像鹤，尾巴像孔雀。你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就能够发明出一个全新的鸟

3、王。想不想尝试一下发明一个不一样的鸟王？三、画一画：不一样的鸟王； 1、（播放课件展现并提示）教师：小朋友们，我们的鸟之王你们别看这么难，老师就用几个简单的几何图形就能把它组合出来！你们相信吗？师：我们的鸟之王是小鸟们的大王，它组成也跟小鸟们是一样的。老师那个地点有几个简单的几何形，你认为鸟类的头、身、尾用哪一个几何形比较适合呢？什么缘故？（学生回答）师：小朋友们想试试看自己拼出鸟之王的几何形吗？（学生齐答：想。）师：那就动动你们的小手和大脑吧！各小组讨论并拼出你们小组鸟之王的几何形，老师看看哪组小朋友拼得最快！（教师将学生分组，学生用教师预备好的几何形，讨论拼出鸟之王的几何形。）2、小朋友们真棒！鸟之王的外形有了，它觉得自己还不够漂亮，小朋友们觉得它还少了些什么呢？（学生回答：装饰、颜色、背景）那让我们先来看看其他小朋友心中的鸟之王是什么模样？有什么色彩花纹？观赏：其他小朋友画的鸟之王。3、同学作业：让我们来发明一个新鸟王！4、教师个别指导，提示。（什么形状，什么花纹、色彩，在什么地点，有什么身手，叫什么名字，构图位置，鸟的大小关系，添画背景）四、评一评：我们的鸟王们； 1、作业展现：把你的作品和大伙儿分享。 2、问：你是如何表示那个鸟王形象的？它有什么专门的身手吗？它叫什么名字？鼓舞：那个鸟王真漂亮！ 3、总结：通过这节课你们有哪些收成呢？（学生回答）今天我们的收成真丰富啊！看，我们周围有了这么多漂亮的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的身手和名字，它们差不多上我们的好朋友。我们与它们都生活在漂亮的地球上，我们更应该爱护它们对吗？（学生回答）老师相信以后小朋友们一定能爱护它们，本堂课到此终止！感谢！再见！

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