2022年初中物理探究课堂教学活动的设计方案与研究
12页1、精品学习资源中学物理探究课堂教案活动的设计与争论陈梅【摘要】:我国基础训练课程改革的目标是关注同学全面而有个性的进展 , 重视培育同学的科学素养;在教案过程中 , 应摆正同学的主体位置 , 充分发挥老师的主导作用 , 留意三维教案目标的达成 , 关注同学获得学问的同时 , 更该留意同学获得学问的过程和方法及其在探究物理学问和规律过程中的情感体验;义务训练物理新课程改革在全国范畴内全面实施以后, 探究型课堂教案模式已被广泛应用, 笔者调查发觉中学物理课堂在实施探究教案时仍存在着一些问题 , 通过进一步的摸索与实践, 笔者认为探究教案的设计有着不同于一般教案的特点 , 需要最新的训练教案理论为指导;需要认真争论中学同学的心理特点和生活环境;需要细心挑选教案模式设计教案方案;实施过程中要遵循肯定的教案原就和步骤等等;整个探究教案活动应具有很强的开放性和主动性, 能提高同学的科学素养, 能培育同学发觉问题和解决问题的才能;课堂的预设是胜利的前提, 凡事预就立不预就废 , 依据教材的特点和同学的学情预设肯定的问题情境, 激发同学内在的学习动机和学习爱好, 使同学在内因的驱动下进行问题的争论并确定
2、探究方向和活动任务;教案模式是沟通实践和理论的桥梁, 依据最新的教案理念设计有效的教案模式, 帮忙同学自主地建构和完善物理学问的框架;生成的问题是探究的核心 , 重视课堂上的“意外生成” , 并启示同学运用科学的方法去解决问题, 提升同学的科学素养和解决问题的规律思维品质;本文依据物理学科的特点, 以二期课改为背景, 介绍探究型课堂的理论基础;分析中学同学的学习心理和生活环境;阐述探究型课堂设计的环节;分析教案实践过程中的片段和案例, 总结探究活动实施的步骤和原就, 并加以反思; 总体而言 , 探究型课堂应充分发挥老师的主导作用, 真正落实同学的主体位置, 教案设计上要着重摸索如何通过情境的预设, 教案模式的设计 , 探究活动的引导完成对同学学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成;【关键词】:探究科学素养教案模式【学位授予单位】:华东师范大学【学位级别】:硕士【学位授予年份】:2021【分类号】:G633.7【目录】:中文摘要 6-7Abstract7-11欢迎下载精品学习资源第一章 问题提出的背景及理论基础11-191.1 探究型课堂教案模式产生的背景11-121.2
3、探究型课堂教案争论现状12-141.2.1 国外探究型教案争论12-141.2.2 国内探究型教案争论141.3 探究型课堂教案模式的理论基础14-191.3.1 心理学理论基础 15-171.3.2 训练学理论基础 17-19其次章 探究型课堂中的同学分析19-292.1 同学学习心理与探究型教案19-242.1.1 激发学习动机是科学探究的前提19-202.1.2 培育学习爱好是科学探究的关键20-212.1.3 养成学习习惯是探究胜利的保证21-222.1.4 同学物理学习中情感的作用22-242.2 同学的生活与探究型教案 24-272.2.1 同学的生活世界与书本世界24-252.2.2 从生活走向物理 252.2.3 同学的学校生活环境与方式25-262.2.4 从课内走到课外 26-272.3 同学原有认知与探究型教案27-292.3.1 同学原有认知的特点 27-282.3.2 同学原有认知对科学探究的影响28-29第三章 探究型教案的课堂模式 29-343.1 探究学习的模式 29-313.2 探究型教案模式环节的操作31-343.2.1 预设问题 313.2.2 确
4、定探究方向 31-323.2.3 实施探究活动 32-333.2.4 得出结论环节 33-34第四章 中学物理中进行探究型课堂教案活动的实践34-66欢迎下载精品学习资源4.1 中学物理中进行探究型课堂教案活动应遵循的原就34-354.1.1 主体参加原就 344.1.2 激发爱好原就 34-354.1.3 可操作原就 354.2 中学物理中进行探究型课堂教案活动的实施步骤35-424.2.1 创设情境 , 生成问题 35-394.2.2 质疑猜想 , 确定任务 39-404.2.3 任务驱动 , 试验验证 40-414.2.4 同侪争论、归纳结论 414.2.5 运用所学 , 准时反馈 41-424.3 探究型课堂的教案片断 42-484.3.1 课堂教案导入实例 42-444.3.2 建立正确物理概念实例 44-464.3.3 利用试验探究实例 46-484.4 中学物理中进行探究型课堂教案的课堂实践案例48-574.4.1 中学物理探究 影响电阻大小的因素 49-534.4.2 中学物理 液体的压强 53-574.5 实践的反思与感悟 57-664.5.1 在中学物理中进行探究型
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