2022年人教版高中生物必修二教材分析-生物-教材分析-人教版

1、精品学习资源人教版必修二教材分析杨鑫本模块的内容包括： 遗传因子的发觉、 基因和染色体的关系、 基因的本质、 基因的表达、基因突变及其它变异、 从杂交育种到基因工程、 现代生物进化理论七部分；学习本模块的内容，对于同学懂得生命的连续和进展，熟识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树 立正确的自然观有重要意义；同时， 对于同学懂得有关原理在促进经济与社会进展、增进人类健康等方面的价值，也是非常重要的；1. 单元内基础学问之间的关系在把握基础学问的过程中，第一得明白清晰基础学问的相互关系，建议每个章节第一让同学绘制学问框图： 也可以在章头课使引导同学绘制思维导图；通过对各单元学问之间内在关系的分析，使同学形成比较完整的学问体系，这是培育同学的生物学素养的基本要求；2. 各单元之间的进展关系本模块各单元内容总体上看可以分为三部分：生物的遗传、 生物的变异和育种、现代生物进化理论；这三部分的关系如以下图：欢迎下载精品学习资源2.1 、生物的遗传该部分内容包括第1、2、3、4 章，主要是揭示生物在代代繁殖的过程中，遗传物质是什么？在哪里？如何传递以及是如何起作用的？通过上图可以看出，本模块遗

2、传部分的内容基本是循着人类熟识基因之路绽开的；这样同学学习遗传学问的过程，如同亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探究过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启发；2.2 、生物的变异和育种本模块的第 5 章内容既是前4 章内容合乎规律的连续， 又是学习第 6 章和第 7 章的重要基础；本章集中解决这样几个问题：遗传物质基因在代代相传的过程中，是否会发生变化？为什么会变化？怎样变化？发生的变化对生物会产生什么影响？变异的种类有哪些等等；本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系亲密， 对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素养有重要的现实意义；本模块前五章集中叙述了遗传和变异的基本原理，学问内容是依据科学史的线索绽开的，较少涉及生产实践上的应用；“第 6 章从杂交育种到基因工程”将集中解决这部分问题，并且是依据技术进展历程的线索来绽开内容的，以期使同学在明白遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的摸索，获得更多的启示；2.3 、现代生物进化理论本模块的最终一部分内容是“第7 章现代生物进化理论” ；该部分内容较为深化的揭示了生物繁殖过程中物种形成和更替的

3、原理，指诞生物进化的单位是种群，进化的实质是种群基因库在环境的挑选作用下的定向转变，反映诞生物与环境在大时空尺度下的进展变化和对立统一； 通过本章的学习， 同学不仅可以明白生物进化理论在达尔文之后的进展， 进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点， 而且能够通过学习进化理论的进展过程， 加深对科学本质的懂得和感悟；3. 遗传与进化模块的意义和价值课程标准在“课程设计思路”中，对本模块的意义和价值，作了如下概括：本模块“有助于同学熟识生命的连续和进展，明白遗传和变异规律在生产生活中的应用；领会假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学争论中的应用；懂得遗传和变异在物种繁殖过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点”；在“内容标准”部分对本模块的意义和价值又作了进一步的阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、 DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知欢迎下载精品学习资源识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的连续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等学问， 主要是阐明生物进化的过程和缘由；学习本模块的内容，对于同学懂得生命的连续和

4、进展，熟识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时， 对于同学懂得有关原理在促进经济与社会进展、增进人类健康等方面的价值，也是非常重要的”；综上所述，结合“详细内容标准”和教材内容可以看出，本模块内容在学问、才能和情感态度价值观三个方面都具有特殊的训练价值；3.1 、在学问训练方面的价值必修模块“所选内容能够帮忙同学从微观和宏观两个方面熟识生命系统的物质基础和结构基础、进展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用”，这是课程标准对必修模块内容的学问训练价值所做的高度概括，它明确指出了在高中生物必修课中，同学的认知对象是生命系统包括细胞、个体、群体、生态系统等各个层次；认知目标就是懂得不同层次生命系统的物质和结构基础、进展和变化规律、 各组分间的相互作用、 系统与环境的相互作用；对这一认知目标的达成，三个必修模块各有其特殊的作用；本模块主要是揭示生物在代代繁殖的过程中，遗传物质是如何传递和变化以及是如何起作用的，也可以说是从基因的角度来达成上述认知目标的；如图 1 所示欢迎下载精品学习资源3.2 、在才能培育方面的价值课程目标确定的才能目标包括操作技能、

5、信息才能和科学探究才能三个方面，尤为重视科学探究才能的培育； 领会和运用科学方法， 对于进展科学探究才能至关重要，而不同模块在科学方法训练上既有共同之处，又有不同的侧重点； 本模块在科学方法训练上具有特殊的价值； 正如课程标准所指出的，本模块有助于同学 “领会假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学争论中的应用” ；这一表述明确指出了本模块在科学方法上的侧重点；假说一演绎法的内容主要支配在本模块中，特殊是在教材遗传因子的发觉和基因和染色体的关系两章；模型方法也是现代生物科学争论的重要方法；分子与细胞 模块侧重物理模型和概念模型的构建， 如真核细胞三维结构模型和细胞膜的流淌镶嵌模型；本模块侧重物理模型和数学模型的构建， 如 DNA分子的双螺旋结构模型、 减数分裂中染色体数目和行为变化的模型和种群基因频率变化的数学模型； 稳态与环境模块就进一步练习各类模型的构建；同其他两个模块一样，本模块的科学方法训练既有侧重点，又是全方位的；通过科学史的介绍和探究活动的支配，同学可以在规律推理 如归纳、演绎、 类比 的训练、数学方法的运用、试验材料的挑选、试验数据的处理等方面得到全面提高；3.3 、在情感

6、态度价值观训练方面的价值本模块所包蕴的情感态度价值观内容非常丰富，依据课程标准的有关表述，并结合教材内容进行分析，主要包括以下几个方面；3.3.1 、对立统一的观点对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分；课程标准在 “课程设计思路” 中指出，本模块有助于同学“懂得遗传和变异在物种繁殖过程中的对立统一， 生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一” ；此外，、本模块仍涉及生物的多样性与共同性的统一； 从遗传角度看， 全部的生物都共用一套遗传密码； 从进化的角度看，全部生物都有着共同的起源； 这些内容对于同学形成对立统一的观点都是非常重要的；3.3.2 、生物进化的观点本模块对同学进一步形成生物进化的观点具有重要意义；尽管同学在中学阶段已经学过一些生物进化的学问， 但由于遗传学学问基础的限制， 不行能对生物进化的原理有深化的懂得， 生物进化观点的建立仍处于初级水平， 面对进化论领域的不同观点仍缺乏鉴别才能；本模块在引导同学深化学习有关遗传学学问的基础上，较深化地介绍了现代生物进化理论，对达尔文进化论的庞大贡献和局限性也做了辩证的分析，这就有利于同学进一步确立生物进化的观点，提高

7、对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能欢迎下载精品学习资源力；3.3.3 、科学态度和科学精神本模块教材中介绍了很多科学家在争论过程中表现出的科学态度和科学精神，比方孟德尔喜爱科学、锲而不舍、敢于独立摸索的精神，摩尔根敬重科学、 勇于自我否认的精神，达尔文既能挑战传统观念， 又能正视自己不足的精神，等等；这对于同学养成科学态度和科学精神都有助益；3.3.4 、科学技术价值观课程标准指出，本模块“对于同学懂得有关原理在促进经济与社会进展、 增进人类健康等方面的价值， 也是非常重要的； ”为表达课程标准的这一要求 教材中介绍了 DNA指纹技术在刑侦和亲子鉴定等方面的应用、遗传病的监测和预防、遗传学原理在育种上的应用、 基因工程的应用等内容；实际上， 教材中有关反映科学技术价值的内容远不止这些，大致可以归纳为以下图 图 2 ：欢迎下载精品学习资源4. 教学过程的建议以第一章第一节为例第 1 节 孟德尔的豌豆杂交试验一教学建议1. 课时建议共计 7 课时第 1 节 别离定律3 课时含活动第 2 节 自由组合定律 3 课时复习与小结 1 课时2. 教法建议1第 1 节孟德尔的豌豆杂交试验一

8、 的教学重点：孟德尔的杂交试验为素材进行科学方法训练； 别离现象的说明， 阐明别离定律； 运用别离定律说明一些遗传现象；教学难点 : 对别离现象的说明；显性相对性；本节课的内容是按科学史的进展线索来支配的， 同学在学习时缺乏减数分裂的学问， 认知上有肯定的难度； 通过科学史的学习， 学会从现象到本质的熟识论方法，能深刻体会到孟德尔敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度；在教学过程 中，引导同学依据现象去分析和推理， 通过背景材料， 熟识科学争论的一般过程观看现象、发觉问题、提出假设、验证假说、得出结论；通过争论，明白高茎豌豆与矮茎豌豆杂交试验的分析图解及相关概念，懂得一对相对性状的遗传现象及其结果；通过详细事例的分析、争论，突破显性相对性这一难点；“性状别离比的模拟” 活动对同学懂得把握孟德尔定律有重要意义， 能帮忙同学懂得等位基因在形成配子时要相互别离，雌雄配子受精时是随机结合的；2第 2 节孟德尔的豌豆杂交试验二 的教学重点是：自由组合现象的说明， 阐明自由组合定律； 教学难点是自由组合现象的说明；在已把握的别离定律学问基础上， 可将两对相对性状的遗传中涉及到的二对性状分别拆开，一对一地进行分析，得出他们之间的相关性，从数学角度分析并得出9:3:3:1是23:1 的绽开式；由此推知两对相对性状的遗传试验结果，也是两对相对性状独立遗传的结果； 由于同学仍没有学习减数分裂， 不知道同源染色体行为变化的情形，要懂得好自由组合现象的说明是有相当的难度，可以借助于多媒体课件， 尽量直观地展现多对遗传因子之间的自由组合的行为，并让同学充分争论， 懂得孟德尔假说的意义，也为下章学习减数分裂打好肯定的学问基础；欢迎下载

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