《电路研究》教学设计

本文为Word版本，下载可任意编辑电路研究教学设计 1、能够利用材料让灯泡亮起来。 2、能够将连接的电路用图表示出来，能描述试验中的不同现象。 3、初步认识串、并联电路。 4、在活动中提高同学记录、整理、分析的技能。 5、情愿与同学合作与沟通，并乐于用学到的科学知识解决问题。 【老师预备】： 魔术材料、灯泡卡片4个、电池卡片4个、磁铁8个、PPT课件 【同学用具】： 电流试验盒13套、试验记录单 【教学过程】： 一、魔术导入，激发同学学习爱好。 1、谈话：投影刘谦图他是谁？今日詹老师也带来了一个小魔术，想看吗？ 2、魔术表演老师手拿小灯泡，两手中指各戴一枚铁圈，将戒指连接在两条细细的漆包线一端，把漆包线隐蔽起来，穿过上衣袖子通到上衣内口袋，并与口袋内的电池盒的正极、负极相连。 出示小灯泡 老师演示把小灯泡夹在左手中指与拇指之间，两手心对着自己，右手戒指对准小灯泡的底部连接点。第一次老师有意让小灯泡不亮，然后，故弄玄虚，第二次点亮小灯泡。 3、引入课题 魔术都是假的。可要想识破魔术却需要真本领。今日我们就一起来揭开点亮小灯泡的奥秘。 板书：9、电路讨论 设计意图：利用魔术激发爱好。 二、连接电路 1了解电路的组成由于许多同学对电路已经有所了解 1、只给你一个小灯泡，你有方法让它亮起来吗？假如说行，就让同学上台演示 2、还需要哪些材料？生边说，师边从身上拿出相应的东西：电池、导线，在投影上展示图片 3、同学们，你能利用这些材料，让灯泡亮起来吗？ 三、试验：让灯泡亮起来 课件出示温馨提示： 小组内分工合作专人记录 用一根导线一节电池和小灯泡组装起来 用两根导线一节电池和小灯泡组装起来 用图记录下来亮与不亮的电路连接图 思索亮与不亮的缘由 3同学小组试验、记录沟通。 老师巡察指导，对同学的试验记录做到心中有数。 同学作品展示同学在汇报时，师在黑板上用卡片贴出同学的线路图，并有意识地分成四类 11根导线的状况 哪个小组用一根导线让灯泡亮起来了？ 各组派代表展示连接装置图。 你们小组在试验时，有没有发觉哪些连接方法是不胜利的？ 22根导线的状况 哪个小组用2根导线让灯泡亮起来了？ 各组派代表展示连接装置图。 你们小组在试验时，有没有发觉哪些连接方法是不胜利的？ 1根导线 2根导线 灯泡被点亮的电路有什么共同特点？ 课件展示回路示意图 小结：电从电池的正极流出，从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，通过导线流回电池的负极，形成一条回路，这时小灯泡就亮了。 4认识短路 为什么有的不亮呢？我们一块儿分析吧！ 展示短路连接图 说一说电是怎样在这个电路中流淌的？ 小结：当电池的电流从正极流出，未通过用电器而径直通过导线流回电池的'负极，称作“短路”。短路时小灯泡不亮还会损坏电池电线。假如沟通电发生短路会烧坏电器、电线，甚至发生火灾。在家肯定不要用沟通电做试验，以防发生危急。 5认识断路 出示断路连接图 还有的同学有这样的接法，你认为效果会怎么样呢？ 同学沟通 小结：当电流不能流回电池的负极时称作断路。如手电筒、开关就是运用这个原理。 四、试验：让2个灯泡亮起来 过渡：刚才的电路中只有个小灯泡，假如再给你们一个，你能把它也连进去，同时点亮个小灯泡吗？ 、连接电路，观测不同现象。 一会儿，请你们用分钟的时间，来连接这个能让个小灯泡都亮起来的电路，把胜利的电路画下来出示实物图。胜利一种就画一种，然后立刻想想还有没有别的连接方法，在继续连接下一种。比一比哪个组在分钟之内连接的电路最多。 同学分组试验。老师在各组活动过程中巡察指导。鼓舞同学积极思索用多种方法连接电路：还能再想出其它连接的方法吗？ 、分析、比较不同电路的不同现象。 哪些小组用了3根导线就点亮了2个灯泡？请把你们的连接图贴在黑板上的1号方框里。哪些小组是用4根灯泡点亮了2个灯泡？请把你们的连接图贴在黑板上的2号方框里。 小结：用1号框里的方法连接的电路叫做串联电路；用2号框里的方法连接的电路叫做并联电路。 3、串联和并联的区分出示串联、并联电路演示板。点亮小灯泡。 我这儿有两种电路。假如把串联电路的灯泡拧下来一个，另一个会怎么样？并联电路呢？拧下一个，另一个会怎么样？ 同学猜想，指定一名同学来演示验证。 能说明一下，这是什么缘由吗？ 同学发言 小结：串联电路涌现断路，所以不亮；并联电路还处在回路状态，所以亮。这就是串联电路和并联电路的区分。 五、在生活中的运用。 我们已经了解了串联、并联电路的特点，那么我们家里的电路是哪一种呢？ 同学发言 总结： 今日我们完成了让灯泡亮起来的试验，同学们在这方面做的都很好，但是不要认为我会接灯线了，回家把自己家的电灯接一个试试，这样是不行的，你们还有许多的知识没学，在家里肯定要留意用电安全。 第 4 页 共 4 页