材料作文审题立意
27页1、材料作文审题立意篇一:2020高考材料作文审题立意训练 答案 2020高考材料作文审题立意训练 教师版 1、阅读下面的文字,根据要求完成后面的题目。(观点型材料作文) 鹞子抓住了栖息在大树上的一只夜莺,正要吃掉它。夜莺请求说:?我这么小,填不饱你的肚子,如果你真的缺少食物,就应该去找更大的鸟。?鹞子回答说:?如果我放弃到手的食物去追求那渺茫的东西岂不成了傻瓜??那你永远成为不了一只翱翔天宇的雄鹰。?夜莺临死前说。 要求:选择一个角度构思作文,自定立意,自拟标题,不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。 把握整体寓意 把握材料全局,理解材料的整体立意。不可从某一局部入手,抓住片言只语不放,只见树木不见森林,这样,很容易跑题。 找关键句:(TIPS:记叙类找议论抒情,议论类找观点) 1) 如果我放弃到手的食物去追求那渺茫的东西 岂不成了傻瓜? 鹞子 2) 思考:这句话的言外之意是什么? 对你有什么启示? 我不能放手目前拥有的,因为它是我生存的根本。所以我要立足当下去吃掉你! 3) 那你永远成为不了一只翱翔天宇的雄鹰。 夜莺 思考:这句话中的“那”指的是什么? 夜莺认为怎样做才
2、能成为一只翱翔天宇的雄鹰? 这对你有什么启示? 那:如果你吃渺小的我。不追求大的食物。 “如果你真的缺少食物,就应该去找更大的鸟。”想要抓住更大的事物,需要力量的优势和气魄和胆识。这是成为雄鹰的条件。 围绕寓意,拓展思路:由物到人 由此得出立意: 鹞子的角度:立足当下,抓住现实,现实才具有更大的价值。 夜莺的角度:要目光远大 ,突破自我。 捕捉材料中命题者的褒贬倾向 注意思辨性 综合辨证的角度:既要立足现实又要胸怀大志。 2、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。(叙事类材料作文,参考第2期C2版由果溯因法) 有一位牧师奉派到新教区,他发现前任牧师种了数百株郁金香,然而附近学校上学的学童走过花园,见花便摘。 一天早上他站在花园里,有个上学的学童问他:?我可以摘一朵花吗??牧师问:?你要哪一朵??那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说:?这朵花是你的。要是把它留在这里,它过多大会儿也不会谢。现在采摘,只能活数小时。你把它怎么样??孩子想了一会儿说:?我要把花留在这里,过一会儿再看它。? 当天下午,有十多个孩子都在这里选择他们的花,每个人都同意把他的花留在园里,免得过早凋
3、谢。那年春天,牧师送出了整个花园的花,但一朵花都没有糟蹋,还结交了大批朋友。 要求全面理解材料,从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或含义范围作文,不要套作,不得抄袭。 如何快速审题立意,一个方法,就是找出材料主人公后,多问几个为什么,根据结果找原因。 如本材料的主要对象有三个:牧师、学童、花,其中牧师和学童是议论的主要对象。我们可以分别就牧师的角度和学童的角度深入思考,进行发问,围绕结果挖掘原因。 一、从牧师的角度看 :1、牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢,那么我们可以发问,牧师为什么不希望花被摘下而过早凋谢呢?原因是他不希望花因个人占有而过早凋谢。 这其实是怎样对待花(美)的问题。由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问题,得出“不要独占,要乐于分享。”“分享让美丽之花更艳丽” “共同享有则人人都有,私自拥有反而一无所有。”等观点。 2、牧师不是靠打骂,靠惩罚而制止学童摘花的,而是通过诱导,通过与学童商量使学生主动把花留在花园里的,那么我们可以发问:怎样做到即不引起学童的对立,又达到不让学童摘花的目的呢?或者问,为什么
4、那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋,牧师还能结交了大批的朋友呢? 原因是牧师有好的教育方法,牧师能够转变思维方式,不是防和堵,而是导和疏,由此我们可以提炼观点,“教育要讲究方法”,“方法得当往往事半功倍”,“教育者要讲究教育智慧”,“要转变思维方式”“导疏的力量大于硬堵力量”,“改变给予的方式”等 二、从学童的角度,我们可以这样发问: 事实:学童开始是见花就摘,后来说“我要把花留在这里,过一会儿再来看它。” 提问:学童为什么愿意放弃摘花,而答应把花放留在花园里呢? 原因分析与回答:因为他们对花(也即对美,对自己喜爱的事物)的认识变了,态度变了。这就引起了我们思考一个问题,如何正确对待自已喜爱的事物?由此我们提炼观点: “爱她,就别把她搂得太紧”, “把爱留下,人生更美丽”,“爱不等于占有”, “赠予的智慧” “不要鼠目寸光,而要放眼长远” “让心中的花儿开放”等。 3、阅读下面材料,根据要求作文。(叙事类材料作文,可用由果溯因法。) 古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而
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