培养小学生良好阅读习惯的研究
3页1、培养小学生良好阅读习惯的研究实施方案一 、课题的提出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是学生的个性化行动。具备良好的阅读理解与表达交流的基本能力,这是现代社会对公民的要求。培养学生的阅读习惯,是社会环境、学校教育、个人成人的需要。1、从学校教育来看我校学生属于外来务工人员子女占半数以上,学生在家庭中缺少阅读的条件,没有阅读习惯,仅仅以语文课本作为阅读内容的学生大有人在,远远不能满足学生成长的需要。因此,如何指导学生对养成良好的阅读习惯,从而对阅读产生浓厚的兴趣,教师如何指导学生进行课外阅读,这些都有待进一步研究,而以课题的形式进行研究则是深化实践的良好方法。2、从个人成长来看良好的阅读习惯不仅与学生独立的阅读能力息息相关,更与学生丰富的精神世界,高尚的情趣爱好,和谐的人格个性关联紧密。对学生知识的增长,智慧的澄明,心灵的净化,情感的升华具有前瞻性与基础性的作用。小学阶段是一个人养成良好阅读习惯的关键时期,在小学阶段就养成良好的经常阅读的习惯,对人的终身发展、终身学习具有深远的意义。而如今的学生不仅没有形成经常阅读的习惯,用于课外阅读的时间则是少之又少,而且
2、学生的阅读范围比较狭窄、层次较浅。所以让学生形成良好的阅读习惯迫在眉睫。基于以上背景,我们选择“培养小学生良好阅读习惯的研究”课题,旨在探索培养学生良好阅读习惯的途径和方法,为学生终身学习打下坚实基础。二、课题研究的实践意义与理论意义语文课程标准在第二部分“课程目标”中不仅明确提出“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这说明新课标对阅读(特别是大容量的课外)作用是肯定的,它强调了阅读能够起到沟通个人与外部世界的联系,使学生能认识丰富多彩的世界,获取信息和知识,拓展视野,汲取人类精神文明的营养,从而起到发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力,发展人的语言能力、表达与交流的能力、收集和处理信息的能力、思维能力和审美能力的重要作用。(1)阅读习惯培养与人格发展的关系密切人格是一个人各种稳定的行为特征的总和。习惯是自动化的、相对稳定的行为方式和特征,是组成人格特质的重要基础。健康人格是良好习惯的
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