最新人教版部编本二年级语文上册教学设计第六单元教案

1、2021 人教版二年级语文上册教学设计1. 版本：部编本 二年级 语文上册（ 部编版 新人教版 20XX 年审定）2. 教案目录：第六单元课文15. 大禹治水16. 朱德的扁担17. 难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六15. 大禹治水教学要求：1. 初读课文，熟识本课13 个生字，会写 8 个生字；连续培育独立识字、合作识字的才能；2. 熟读课文，懂得“倒塌、堵塞、嘱咐、开凿、垒、长年、繁荣昌盛、仰慕、热爱、英雄”等词语，明白大禹治水的故事，理清作者思路；3. 自主阅读课文， 抓重点词句懂得课文， 使同学学会在课文情形和语言文字中受到熏陶；4. 有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代仰慕和热爱的英雄，感受大禹的贡献精神，培育同学的贡献意识；教学重难点：1. 重点：明白大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的贡献精神；2. 难点：抓重点词句懂得课文， 引导同学学会在课文情形和语言文字中受到熏陶；教学预备：1. 老师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件；2. 同学预习课文，自学字词，查阅相关资料；课时支配： 2 课时教学过程：第一课时一、明白预习，导入课题1. 同学们，你们

2、课前都读过那些古代的神话故事呢？2. 今日我们仍要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫大禹治水（板书课题）同学齐读课题；3. 读完课题你们想知道什么呢？（依据同学的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）二、自主读文，独立识字1. 大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不熟识或不懂得的字词划出来，先自己解决；2. 有不熟识不懂得的字词吗？请组长组织小组同学相互学习；3. 在刚才小组学习中， 仍有那些字你们觉得简洁读错和写错呢？依据同学的情形重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”4. 学会了生字，小组竞赛读课文达到熟读课文；三、解决问题，理清层次1. 同学们， 通过刚才的阅读， 你肯定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说；2. 上古时代禹带领民众治理洪水的故事印在了人们心里；对于这个故事， 你们刚才提出了自己的问题仍记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导同学学会默读，解决问题；3

3、. 依据同学的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；其次部分（ 2-4 ）主要写大禹带领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果洪水最终退了，大地又复原了繁荣昌盛的景象；四、回来整体，朗读检测1. 请同学们分段读文，熟读课文；2. 检测同学本节课所学的重点字词，同学沟通、改错；其次课时一、复习回忆，导入学习1. 同学们，今日我们连续学习课文大禹治水，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？依据同学的回答相机板 书；二、自主读文，捕获信息1. 今日让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事；请同学们自己认真地读课文， 看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导同学自主读文，捕获信息；2. 出示抢答题，检测同学自渎情形:（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？（2）文中显现两个人物分别是谁？他们什么关系？（3）鲧和禹分别用什么方法治水，请概括回答；（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？（4）鲧和禹治水的结果如何？3. 依据同学的回答，指导朗读有关对应的文字；三、走进文字，自主学习

4、1. 刚才我们大家说了， 禹治水和他父亲不同， 他父亲主要实行堵的方法， 禹主要实行疏通的方法， 那么，禹详细是怎么做的呢？请同学们走进课文其次部分， 一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？2. 先引导同学在小组内沟通；3. 全班沟通，老师点拨提升：（1）引导同学抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的杰出的战略眼光和超群的聪慧，相机指导朗读；（2）引导同学从“经常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的贡献精神，相机指导朗读；4. 创设情境，引导想象； （出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来；5. 引导沟通所想的内容，进一步感受大禹的贡献精神；四、争论探究，升华情感1. 孩子们， 大禹为什么成为 “人们世世代代仰慕和热爱的英雄呢？”请同学们小组争论；2. 全班沟通， 在同学沟通的基础上引导同学明白：大禹杰出的战略眼光、 超群的聪慧和无私的贡献精神；五、拓展延长，升华感情1. 请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事；2. 读后沟通体会；板书设计：洪水肆虐大禹治水治水过程聪慧超群无私贡献

5、洪水退却16. 朱德的扁担教学要求：1. 学会正确认读本课生字，懂得生字组成的词语；2. 能正确、流利地朗读课文，能复述课文；3. 让同学感受革命领导人以身作就、与战士同甘共苦的名贵品质；教学重难点：识字、写字、读文；教学预备： 课件生字卡课时支配： 2 课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 小伴侣们，你都熟识哪些革命伟人呀？2. 你熟识他吗？读“朱德”，说说你对他的明白；师补充朱德生平：朱德是宏大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、 军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一；他在长期的军事生涯特殊是革命战争的实践中， 积存了丰富的军事体会； 可以说， 他是一位很会打仗的大将军；但是，今日，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另一面；2. 指读课题；读了这个课题后，你有什么疑问吗？质疑课题；简洁介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的；无论采自深山老林的杂木，仍是取之峡谷山涧的毛竹， 其形状都是共同的， 那就是朴素自然： 直挺挺的，不枝不蔓，酷似一个简简洁单的“一”字；我认为扁担具有杠杆作用，不仅为我们供应便利，更重要的是省力；3. 就让我们去课文中看看；二、新授课1.

6、自读课文三遍，并自同学字；2. 检查自学情形；（1）出示生字卡片，指读；（2）出示词语，指名读；3. 分自然段指名读课文；（1）指读第一段，正音；说说时间、地点和人物；从这一段里，你知道了什么？（2）指读其次段，正音；这段讲了什么？（3）指读第三段，正音；看看一共有几句话；齐读第三自然段；现在你能解决刚才的疑问了吗？回答刚才的问题；4. 齐读课文；三、学习生字1. 观看每个字，说说它是什么结构；3. 师在黑板上范写，生在书上或本上写；4. 说一说什么字怎样写；扩词；5. 生描红、临写；四、布置作业课内：誊写字词、组词、扩词；课外：抄字词，听写生字词、朗读课文；其次课时一、复习导入1. 复习词语；2. 简洁说说，课文讲了什么？3. 大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今日我们一起来学习齐读课题；二、学习第一自然段1. 请小伴侣们自己快速地读一读课文，看看， 朱德同志是什么时候， 在哪里挑扁担呢；2. 指读相关自然段（第一自然段）；说说你知道了什么？（1）“会师”是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队伍，而毛泽东带领了八路军， 他们的目的地都是井冈山； 经过一段时间， 他们都到达了井

7、冈山，相互碰面了；这叫会师；（2）井冈山上就是朱德的队伍了；山下是日本鬼子；你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍）（3）那正是咱们的队伍；虽然占据了山上这个有利位置， 但是，山下就是生：敌人；你感觉红军所在的地方怎么样？（危急）3. 请你读出危急的感觉；指读第一自然段；4. 齐读；三、学习其次自然段1. 井冈山不仅是个危急的地方， 它让红军们面临了另一个困难；请你自己读读第三自然段；看看，红军的困难在哪里；2. 指名说；（粮食不够）3. 你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）4. 要粉碎敌人的围攻， 除了储备足够的粮食， 仍有没有别的方法了？ （没有）你从哪个词语里看出来的？ 必需5. 是呀，你能给“必需”换个词语吗？（只能、只有、肯定）6. 再指读第一句；你能用必需说句话吗？7. 指读第一句话； 你知道了什么？ （井冈山的粮食不多； 红军要去茅坪挑粮食）8. 茅坪在哪里？（山下很远的地方）；9. 沟通；指读；你从这里看出了什么？（1）茅坪很远；“五六十里”，说明远；指读；（2）路难走；“山高路陡， 特别难走” ；想象，走的时候会遇到哪些困难？10. 这位战士，这么难走的路，你情

8、愿去挑粮吗？为什么呀？11. 书本上战士们是怎样的心情？指读第三句；从哪里看出来；12. 齐读其次自然段；四、学习第三自然段1. 自己读第三自然段，摸索，朱德有几根扁担？2. 沟通答案；（两根）3. 你怎么知道是两根？ （第一根朱德挑了之后， 被一个同志藏掉了， 于是他找了其次根）4. 为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3 句话；摸索；5. 指读；6. 朱德怎样挑粮的？指读相关句子；7. 挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多；8. 采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？9. 大家知道吗？白天， 朱德要关怀战士的身体， 要检查军队情形， 要观看敌人动向；晚上，他又要担忧大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他仍要侦查 敌情；你感觉朱德的工作怎么样？（很多，很繁重）10. 所以，战士们想，朱德同志工作生接读；11. 这位小战士，你干嘛要藏朱德的扁担呀？为什么呢？12. 朱德同志丢了扁担之后，又是怎么做的呢？自读第4 句话；13. 沟通；回答疑题；14. 你认为朱德做扁担花了多少时间？（一夜），你从哪里看出来的？（连夜）指读；你仍从这个词语看出了什么？15. 朱德的其次根扁担什么样？（刻了朱德记）16. 为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是朱德的）18. 采访：小战士，你仍想藏朱德的扁担吗？为什么？ 五、总结1. 齐读全文；2. 课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？3. 大家看，这样一位宏大的革命领导人他毫不摆架子，却和战士们一起挑粮，我们都要敬重他呢；仍有哪些革命伟人是值得我们敬重的？一起登记他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、朱德；六、布置作业朗读课文，复述；板书设计：16朱德的扁担五六十里

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