校本课程: 《红船精神》
20页1、幼儿园乡土编织课程设计中心幼儿园“红船精神”校本课程 第一部分资源分析编织活动是中华民族的传统工艺,是一项精细的手工劳动,既需要有充分的耐心、 细心,克服困难、坚韧不拔的意志,更需要有不断创新、探究的精神。幼儿编织活动 就是让幼儿动手,让幼儿学学、玩玩、做做、想想,从而在疑问中迸发思维的火花, 在求释中体现创造的萌芽,在操作中暴露合作的愿望。而这质疑、释疑、思维、想象、 创造、合作,正是幼儿自主探究能力的重要组成部分。幼儿的编织活动,既有形象思维的训练,又有抽象思维的培养。它把教育与游戏 结合起来,寓教于乐,手脑并用,动静交替,也可以让孩子们初步了解各种材料的特 性和编织方法,了解编织品的社会文化背景,增强幼儿对我国文化的认同感和归属感, 所以它在人文素养的培养方面有着无可替代的优势。稻草、毛线、纸条编织属于幼儿 编织活动的一部分,是一种游戏。幼儿运用毛线、纸条、稻草等本土材料,把自己观 察到的一些事物形态用编织发方法表达出来,可以有力促进的大脑发育,提升观察力、 想象力、创造力以及审美力。我园根据当前教育改革发展的趋势,结合幼儿园自身特点及潜在优势,大胆探索 创新适合于自身的办学路子
2、。确定特色学校创建目标是“心灵手巧,智慧无限”,幼 儿编织活动作为幼儿园的特色课程,是特色学校的创建的基础。在园幼儿年龄差距较 大,编织的能力也有所不同。如何把具有农村特色的生活材料和传统的编织活动有机 融合,探索一套适合幼儿园小、中、大各年龄段的富有农村特色编织活动的内容,组 织特色课程的实施,是值得我们研究的重要问题。身处农村的幼儿园,周围的乡土材料垂手可得,资源丰富,到处蕴藏着幼儿熟悉 的材料一一毛线、纸条、稻草。这些材料的丰富性、多样性、可变性,质地松软 可以随意的弯曲变形,还可以随意的染色变得更加的美观。材料作为幼儿编织活动的 重要工具,是学习创造的中介桥梁。大量的生活材料为我所用,融入到传统都编织活 动中,挖掘和开发园本的编织活动内容,既让幼儿了解了家乡,又体现了习近平主席 强调的“红船”精神中的首创性和独特性。第二部分目标设计课程目标是整个编织课程资源开发过程的前提,园本课程资源的选择是以园本课 程目标的确定为基础的。在编织课程中,我们可以看到,幼儿园是以培养幼儿的编织 意识,通过用毛线、纸条、稻草的绕编、编折、编扎等动手操作活动,让幼儿自主参 与、自主体验编织活动的兴趣
3、、积极尝试,逐步掌握探究各种方法和技巧,培养幼儿 质疑、释疑、思维、想象、创造、合作的能力为课程目标的。在这个大的课程目标之 下又是由若干个小目标来实现。如小班的目标是愿意参与毛线编织活动,体验绕和绕 编的快乐,掌握绕编的基本技能,初步培养发现问题、提出问题的能力。中班的目标 为主动参与纸条编织活动,满足编织活动所获得的成就感,掌握单条、双条、配色等 不同的纸条编织方法。培养发现问题、独立思考、解决问题的能力。大班目标是积极 参与稻草编织活动,体验编、扎所带来的快乐,能熟练地使用各种稻草编织的基本方法,提高发现问题、解决问题、自主活动能力和合作交往能力。附表:总目标分目标主题活动活动内容通过 用毛线、纸 条、稻草的 绕编、编 折、编扎、 揉、搓、转 等动手操 作活动,自 主参与、自 主体验编 织活动的 兴趣。积极 尝试,逐步 掌握探究 各种方法 和技巧。培养 幼儿质疑、 释疑、思 维、想象、 创造、合作 的能力。小班目标:愿意参与编织活 动,体验绕、绕编、 打结、折编的快乐。在教师的引导下 尝试使用简单的辅助 材料。初步培养发现问 题、提出问题的能力。我会编去外婆家的路我帮妈妈绕毛线
4、编花篮五颜六色的花 齿轮转呀转手指魔术师手拉手我们一起 走穿一穿 积木大变身 星星的舞会 绳宝宝向前进 往上钻的绳宝宝 毛毛 虫扭扭虫螟蚣公园多才多艺的手彩色弹簧手指变一变给动物宝宝穿 衣服我的手镯美丽的项链漂亮 的耳环清凉一夏妈妈的礼物小熊的手工商店小鸡 学本领夏天真热扇子摇摇中班目标:主动 参与编织活动,探索 串编、压折编、辫、 绕圈结等编织方法。满足编织活动所 获得的成就感。培养发现问题、 独立思考、解决问题 的能力。色彩斑斓蜘蛛网蝴蝶小鱼漂亮的门帘纳鞋底彩色四股编花布快乐编织大狮子的许多许多辫子红圆圆与白 团团圣诞节花环有趣的编织壁挂 画网乐漂亮的假发编花篮运动快乐气球球网系鞋带 五角星宝塔网 网袋小鬼显身手灯笼我爱编辫子手链 笔筒编草帘编格了弯弯绕饶蝴蝶结花篮绕圈结球网大班目标:积极参与编织活 动,体验搓、辫、编、 打结等编织方法所带 来的快乐。利用辅助材料进 行编织活动。提高发现问题、 解决问题、自主活动 能力和合作交往能 力。你编我编大家编麻花饼我是编织小能手 小草小树围巾帽子编编乐测一测、量一量变变变我和辫子 玩游戏编花篮中国结美丽个中 国结结结大团圆井字结八字结双环结
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