【部编版】四上语文全册精彩片段+说课稿

《观潮》精彩片段一、创设情境，运用语句 师：请同学们翻开书。默读课文的三、四自然段。这两个自然段 的词语非常丰富，老师希望你们能把它们收到你们的知识储藏库里。 默读要求：把自己喜欢的词语用笔画出来，有不太懂的可以通过联系 上下文理解，还不懂的可以查字典。 学生开始默读。 师：听老师说词语的意思，看谁的反响快，老师语音刚落，就能 很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （学生跃跃欲试）师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水一片沸腾 生：人声鼎沸。 师：风和浪都很平静生：风平浪静。 师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。 生：水天相接。 师：形容同时出发，同时前进。 生：齐头并进。 师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响生：山崩地裂。 师：形容气势很大。 （学生一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩 师：他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 生：哪吒。 师：同学们之所以能很快地猜出以上两个人是谁，那是因为他们 的外貌都有自己的特点。 师：也可以抓住人的性格特点来写，写出他与某种动物相似。 师：今天这类作文要和动物联系在一起。抓住样子、性格、习惯、 饮食等，但是不管你用什么写作方法，一定得为表现人服务。我相信 你们都能把家人详细的介绍给大家。 【精彩片段】《题西林壁》精彩片段 师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客 都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了哪些有关这 方面的古诗呢？ 师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称 颂的诗篇一一《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗 题） 师：请同学们先分组合作自学古诗。可以先读读诗句，再交流读 懂的内容和读不懂的内容。对于读不懂的内容尽力想方法解决。 （学生分组合作学习，师巡视指导） 师：现在请个小组派代表，交流你们组的学习情况。 生：我们通过查字典知道了 “识”是“知道，能判别”，“不识” 就是“看不清”。 生：我们组不了解苏轼是怎样一个人，他怎么会写下《题西林壁》这首诗的？ 生：苏轼就是人们常说的苏东坡，被誉为“唐宋八大家”之一。 这是他在游玩庐山时有感而发，在西林寺写下的一首诗。 生：我们知道了第一句“横看成岭侧成峰”的意思是从正面看庐 山成为山岭，从侧面看庐山成为山峰。 生：这里的“成”应解释为“是 师：好，你纠正得很对！那么你能把第一句诗的意思完整地讲一 遍吗？ 生：从正面看庐山是山岭，从侧面看庐山是山峰。 师：对，可是我们能不能再说具体些呢？（分别画出“岭”和“峰” 的简笔画）大家比拟这两幅画，说说“岭”和“峰”各有什么特点。 生：“岭”的特点是连绵不断，“岭”的特点是峻峭挺拔。 师：现在谁再来描述一下第一句诗的意思？ 生：从正面看，庐山是连绵不断的山岭，从侧面看，庐山是峻峭 挺拔的山峰。 师：作者浏览了庐山，不只是看，还用心去思考，细心观察庐山 的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 【精彩片段】《爬山虎的脚》精彩片段 师：今天，我们就学习课文3、4、5段，同学们有什么问题吗？ 生：为什么爬山虎的脚能巴住墙？ 师：你读得很仔细，谁来接着提问。 生：“萎”可不可以换成“枯萎”？ 师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其 他问题？ 生：爬山虎的脚长在哪里？ 师：谁还有问题？ 生：为什么它的脚一拉直就贴在墙上？ 生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？ 生：是用牢牢地贴在墙上好还是紧紧地贴在墙上好。 师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出 了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题： (1)爬山虎的脚是什么样子的？ (2)它是怎样爬的，是怎么变化的？ 我们怎样解决这些问题呢？ 师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。 师：先请你跟大家说一说你是怎样画的。 生：我先画两根须，再画 师：为什么要这样画呢？ 生：因为这样画美丽。 师：你是你们小组最好的吗？ 生：不是。 师：没关系，我们再请其他同学来展示。 展示作品 师：你来说说。 生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久它们就会变成小圆片。 师：那么脚长在哪里呢？怎么长成的呢？ 生：长在叶柄上。 师：他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎 的脚长在哪里。 师：好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能 解决，现在请我们同学评评这个小组如何？ 生：课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆片，他们画得没看见 在哪里。 师：小圆片是吗？ 生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到 墙就萎了，不对。 师：你看得真仔细。谁再来说说？ 生：我今天中午特意去观察校园里的爬山虎，我发现刚刚长出来 的脚也是有绿色的头。 师：你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解, 非常值得我们学习。下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展 示一下爬山虎是怎样爬的。 生：爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。（停顿了一下）我想让 他来帮助我。 师：行! 生：以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道 反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝, 就是爬山虎的脚。 师：特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。这小 组理解的不错。那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组愿意来告诉大家 一下吗？来，请你跟我上来说说脚是怎样爬的？同学们注意听。 生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的, 现在是弯的，巴在墙上。 师：谁来评评？ 生：他写得还可以，可是在读时忘了加表情。 师：你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一 读。 生：能。 师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你 们能在汇报中用上这一系列动词吗？ 生：能。 师：爬山虎是一脚一脚地向上爬。我也有一个问题请教大家，它 爬和壁虎爬有什么不同？ 生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。 师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步地 往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面 我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的，想一想。 师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？ 生：因为脚很多，样子相似。 师：你是说样子一样。除了样子还有什么相似？还有其他原因吗? 生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。 师：你能联系下文，非常值得我们学习。非常感谢叶圣陶老先生 给我们带来了这么优美的文章。今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动 画，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。 【精彩片段】《蟋蟀的住宅》精彩片段 师：默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的 住宅。 生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。 师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上喽。 生：我觉得蟋蟀的住宅很小。 生：不，我觉得很大。 师：到底是大还是小呢?请找到具体的文字来说明。 生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是 蟋蟀的住宅。 师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多 少厘米？ 生：大约是27厘米。 师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽；然后比划 一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。那么，这住宅，到 底是大还是小呢？ 生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大 了了。 师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。 生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点儿一点儿修整的结果。 师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴 有闪闪发光的瓷片呢。那些闪闪发光的可能是什么呢？ 生：可能是白色的小石子吧。 生：可能是玻璃片。 师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果像法布尔 一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚了。 生：蟋蟀的住宅很干燥。 师：课文中有一句话，集中说明了蟋蟀住宅的特点，请找出来。 生：请大家看到第六自然段。“大体上讲，住所是很简朴的，清 洁、干燥，很卫生。”师：请你带着大家齐读一遍。 生齐读：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 【精彩片段】《盘古开天地》精彩片段 表演课文，感悟形象 师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地分开以后，盘古怕他们还 会合在一起，就怎么做？ 生：就头顶天，用脚使劲踏着地 师：看老师写字（板书：顶天踏地） 师：孩子们，我们也来做做这顶天立地的盘古稍有分心，天地将 再次闭合，世界将永远暗无天日！（生：就头顶着天，用脚使劲踏着 地。） 师：老师问你，你实话告诉老师，这样顶天踏地，感觉怎么样？ 生：好累，手、头酸。 生：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲踏着地。 师：盘古顶天踏地多长时间？ 生：一万八千年。 师：来，请接着老师的话往下读。 师：一百八十年过去了，盘古一一 生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶天，用脚使劲踏着地。 师：一万八千年过去了，盘古一一 生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶天，用脚使劲踏着地。 师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读 出来！ 生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 师：100天过去了，天升高一一 生：100丈 师：地下沉一一 师：1000天过去了，天升高一一 生：1000丈 师：地下沉一一 生：1000丈 师：盘古也随着长高一一 生：1000丈 师：此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此 时他有多高？（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.？ 师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了…… 此时此刻的盘古在想些什么呢？ 生：为了后代我不能放弃。 生：如果放弃了，天地又会混沌一片。 师：是呀，这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。一万八千 年过去了，盘古终于…… 生：倒下了。 师：天地变回去了么？这是谁的功劳？ 生：没有。盘古。 【精彩片段】《精卫填海》精彩片段 师:大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？让我 们再加上自己的动作、表情和想象，上台表演，你们愿意试一试 吗？（生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件L配以背景音乐——大 海波涛声，鸟叫声。） 生1：（饰大海）你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝 干什么？ 生2：（饰精卫）我要填平你！ 生L填平我？休想！我这么大，你填得平吗？ 生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填平！ 生L我跟你有什么样的仇？你为什么要这样做？ 生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我 要填平你！ 生1：你就别白费力气了！ 生2：我填不平你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填 平你的！ 【精彩片段】《女蜗补天》精彩片段 解决问题 师：那么女蜗是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪写着呢？ 生：课文的第4自然段写着呢。 师：女娴用什么来补天？ 生：女蜗先从各地…… 师：女婿是直接用五彩石补天吗？ 荡荡”）师：反响可真快！谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍 （学生纷纷举手）师：都想当老师，那看来只有我当学生了。 生：领读，师跟读。 师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累, 不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是 不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得 清楚通顺呢？师出示一段话： 出示电脑上的习题一一今天，我去渤海湾观潮。潮来之前，江面 上（）O可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（ ）o湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说 些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。 （学生在电脑上完成，指名回答，集体反响） 生：今天，我去海宁