教育信息化对高职英语听说教学的影响初探
4页1、 教育信息化对高职英语听说教学的影响初探 2012年3月,国家教育部发布教育信息化十年发展规划(2011-2020年),对我国教育信息化作出了总体规划和部署,同时对职业教育信息化给予了高度重视并寄以厚望,特别强调要“加快职业教育信息化建设,支撑高素质技能型人才培养”, “创新教育内容,促进信息技术与专业课程的融合”。可以预见,信息化技术的蓬勃发展和教育信息化的日益推进,将对我国职业教育乃至整个教育界产生极为深远的影响,而这种影响也势必会波及到高职英语听说教学的整个过程。一、教育信息化将促使教师不断提高个人信息素养所谓“信息素养”,根据1997年美国纽约州立大学图书馆馆长理事的定义,即“能清楚地意识到何时需要信息,并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力。”该定义强调有效利用信息,提供共享信息资源,发挥信息效益,以及共同学习、合作交流。随着多媒体技术和网络技术的发展,现代教育技术特别是计算机技术在教育教学中开始广泛应用,学校对教育信息化的要求也越来越高,这就要求教师在教学过程中不断提高自身的信息素养。教师信息素养的提高,目的在于把现代信息技术和教育技术应用于教学的整个过
2、程,使每一位教师既是信息的需求者和提供者,又可以用“教育信息化带动教育现代化”,实现教师教育教学的跨越式发展。全面提升教师的信息素养,将有助于提高现代教育技术设备的利用率和教学效率,全面推进教学信息化进程。因此,高效地运用教育信息技术设备来更好地完成教学工作,便成为了教师信息素养提升的一个重要标志和一名合格教师的基本评价标准。而在高职英语听说课程的教学中,全面提升教师的信息素养,可以为优化听说教学效果和培养学生听说能力提供有效工具,丰富听说教学资源,极大拓展听说教学时间和空间,激发学生听说学习热情和动力,锻炼他们运用多媒体和网络技术进行自主听说训练,从而获得终身学习的态度和能力。二、教育信息化帮助高职英语教师提升听说教学效率心理学家泰柯勒(Treichler)的实验证明,人类通过视觉和听觉获得的信息占其所获得的总信息量的94%,记住自己听和看到内容的50%,在交流过程中能记住自己所说内容的70%。可见,听和说是人们获得信息的主要途径。根据这一实验成果,为提高高职英语听说教学的质量和效益,教师要自觉融入教育信息化进程,积极让计算机、多媒体和网络技术广泛参与教学过程,切实利用教育信息化环境
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