2021青岛版六年级数学上册教学设计第1单元一个数乘分数练习
5页1、4 一个数乘分数 练习n 教学内容教材第89页,一个数乘分数练习n 教学提示乘法的意义转化为模型n 教学目标知识与能力进一步理解分数乘法的意义过程与方法继续探索分数乘分数的计算方法。情感、态度与价值观通过练习,培养学生初步分析、推理能力。n 重点、难点重点:分数乘法计算方法。难点:乘法的意义转化为模型。教学准备教师准备:实物投影仪。学生准备:练习本。n 教学过程一、基本练习学生先独立完成。教师检查。1、自主练习第3题。应用题,列式考查的还是分数乘法的意义。=( )(升)答:=( )(升)答:2、自主练习第7题。判断题,考查分数乘法法则(要指出错误并改正)。1)约分错误,分子不能与分子约分;2)分母不能与分母约分;3)分母乘分母作积的分母,不是加;4)对。3、自主练习第9题。比较大小找规律。引导学生发现规律:两个数相乘,当其中一个因数大于 1时,积就比另一个因数大;当其中一个因数等于 1时,积就等于另一个因数;当其中一个因数小于 1时,积就比另一个因数小。4、自主练习第10题。应用题,考查读表能力和工程问题。王伟:6=(平方米);李红:=(平方米);徐光:=9(平方米)。设计意图:理解分
2、数乘整数的意义以及分数乘法在现实生活中的应用。二、巩固练习1、自主练习第4题。答案:;2;。2、自主练习第5题。答案:(1)10=12(张);(2)=(元)。3、自主练习第6题。分数乘整数的意义。(1)15=(千克)答:;(2)15=6(千克)答:;(1)156=(千克)答:。4、自主练习第8题。练习时,可以启发学生采用不同的策略解答问题。如解答第一个问题时,可以先算每个月各吃了多少千克大米,然后再比较;也可以直接比较和的大小。解答后,让学生通过交流学会分析、选择策略。三、达标反馈1、图示下列算式的意义:= =2、计算:(写出过程)6 = = 26 = = 3、列式计算:1)60的 是多少? 2)7个是多少?3)4吨的是多少? 4)60千克的4倍是多少? 答案:1、略 2、;10;。3、60=24;7=;4=(吨);604=240(千克)。四、小结:这节课你有哪些收获?你最喜欢那种解题方法?预设:生1:我已经熟练掌握了分数乘法的计算方法。 生2:我对分数的意义有了更深的认识。 生3:生4:我掌握了一组特殊比较大小的方法五、布置作业第2课时:一个数乘分数练习1.直接写得数。= = = =
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