葡萄沟设计反思及评课
8页1、葡萄沟第一课时教学设计一、教学要求:1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。二、教学重点、难点:理解葡萄沟为什么是个好地方。三、教学用具:电教用器。四、教学时间:2课时。五、教学过程:第一课时目标:初步理解课文内容大意,掌握课文生字词一、谈话激趣,揭示课题:1、同学们,我们已经学习过日月潭这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)2、播放课文教学录像带,激发学生情感。3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:9、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫
2、“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。三、初读课文,初步理解课文大意。1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?3、出示想一想,初知课文大意:A、明确题目要求思考三个问题,并找出相应的段落。B、师布置默读,并检查默读效果。a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?1、2组朗读第二自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢?哪个自然段回答了我们的疑问?3、4组朗读第三自然段。4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们
3、课文中的一个自然段一起来回答呢。四、生字词教学。1、观看生字表教学录像。2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。葡萄沟教学反思本课是在贯彻学习课改新理念的基础上设计的。主要体现以下两点: 1、情感。新世纪的语文教学追求的是情感。新课程导引的新课堂,就是要让孩子真正成为课堂教学的主体,成为学习的主人。因此,在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。所以我十分关注和珍视孩子的独特情感,要充满激情,用饱满的真挚的情感拨动学生的琴弦,唤起学生的热情、激情。从而在情感的世界里,深深喜爱上葡萄沟。语文课堂焕发了生命的活力! 2、感悟。特级教师窦桂梅曾说过:“如果给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。”感悟的过程是理解和发现的过程。教学中教师要相机诱导、适当点拨,给孩子营造一个感悟的充分空间,让孩子“感”和“悟”都有一定过程。感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。因此教学中我不是把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以虚拟
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