《燕子》说课稿1.docx

燕子?说课稿1　　一,说教材　　1, 教材内容简介　　?燕子?是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它为春天增添了许多活力,充分表现了小燕子的得意.全文按照主要意思可分为三局部,第一局部写燕子的外形特点;第二局部写燕子为春光增添活力;第三局部写燕子飞掠和憩息的特点 .我设计的是第二课时的教学思路及方法.　　2 ,教学目的及重点,难点设计　　根据教学大纲对本册的要求,即培养学生独立识字的才能;联络上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思;抓住重点观察事物,养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣,拟定本课第二课时教学目的:　　⑴,找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点.　　⑵,学习按一定顺序,抓住特点的观察方法.　　⑶,感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天风光,培养热爱大自然的思想感情.　　⑷,有感情地朗读课文.背诵课文.摘抄积累句子.　　二,说教法　　?语文课程标准?要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解.根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要灵敏地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用学生自己的独立考虑取代统一答案.?燕子?篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适宜学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结.　　三,说学法　　课堂是学生活动的舞台,我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的开展,所以课堂上应让每一个学生都参与其中,预习质疑可以采取自学方式,因为每个学生的个体素质是存在差异的,自学阶段,学生容易有自己的独特体验,交流讨论那么是互学阶段,善学者,假人之长以补己之短,通过小组讨论或单独发言,到达解疑的目的.课堂积累可以算是共学阶段,在全体学生的诵读中感受知识的魅力,体会习得的快乐.　　四,说教学程序　　第一环节:出示课题,激发兴趣　　谈话引入课题.这样导入,让学生对本文的主角 燕子有了一个初步的认识,为我们更好的学习它做好铺垫.　　第二环节:初读,整体感知　　首先自由通读课文,因为通读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打根底,为理解语言作铺垫.学生通读时,教师提出要求:用自己喜欢的方式朗读,同时巡回指导,然后检查学生的生字词认知情况.　　第三环节:　　学习课文,知道课文是从哪些方面来写燕子的,表现了燕子怎样的特点.感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天风光,培养热爱大自然的思想感情.　　五,说板书设计　　随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进展板书,帮助学生理解课文,更好的把握文章的重点,起到引领的作用.。