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《给予树》教学设计之二.docx

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  • 卖家[上传人]:卢****6
  • 文档编号:233228972
  • 上传时间:2022-01-01
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    • 给予树?教学设计之二  教学目的:  1.学习本课生字,会认10个,会写12个;理解沉默不语等词语的意思  2.学习联络上下文理解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容  3.读课文,能在教师的指导下体会思想感情,感受金吉娅的仁慈、仁爱、同情和体贴等,受到美妙情感的熏陶和感染  4.积累语言,练习写话  教学过程:  第一课时  一、揭题导入,检查预习  1.揭题导入新课  2.检查预习检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况对重点内容给以相应指导  二、整体感知、自读质疑  1.自主读书,初步感知课文大意,理解文中所写的人物  2.考虑:课文写了哪些人物?谁给你留下的印象最深?  三、精读品赏,导学悟情  1.直奔重点,品读感悟  〔1〕品读第三自然段  以沉默不语为切入点,学习运用联络上下文理解词句的方法,理解该词背后所蕴含的意思,体会金吉亚的美妙情感  〔2〕品读第四自然段  运用情景对话的方式,引导学生深化文本,感悟人物,加深体验,受到熏陶  2.升华情感,拓展延伸  〔1〕品读末句,理解句意  〔2〕感悟朗读,升华情感,拓展延伸  四、总结提升,布置作业  1.教师小结,回归整体。

        2.根据学情,设计作业  第二课时  一、谈话激趣,复习稳固  1.谈话激趣  2.复习稳固  二、根据文路,深悟亲情  1.自主读课文,感悟亲情引导抓住母亲的情感变化,研读文本,体会母爱;抓住孩子间的馈赠,体会兄弟姐妹情  2.感情朗读,深化体验  三、创设情境,读写练笔  1.创设情境,激发写话欲望,进展写话练习  2.交流、评议,引导悟情  四、指导写字,积累稳固  五、分层布置作业  相关链接:?给予树?教学实录。

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