
《给予树》教学设计之二.docx
4页给予树?教学设计之二 教学目的: 1.学习本课生字,会认10个,会写12个;理解沉默不语等词语的意思 2.学习联络上下文理解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容 3.读课文,能在教师的指导下体会思想感情,感受金吉娅的仁慈、仁爱、同情和体贴等,受到美妙情感的熏陶和感染 4.积累语言,练习写话 教学过程: 第一课时 一、揭题导入,检查预习 1.揭题导入新课 2.检查预习检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况对重点内容给以相应指导 二、整体感知、自读质疑 1.自主读书,初步感知课文大意,理解文中所写的人物 2.考虑:课文写了哪些人物?谁给你留下的印象最深? 三、精读品赏,导学悟情 1.直奔重点,品读感悟 〔1〕品读第三自然段 以沉默不语为切入点,学习运用联络上下文理解词句的方法,理解该词背后所蕴含的意思,体会金吉亚的美妙情感 〔2〕品读第四自然段 运用情景对话的方式,引导学生深化文本,感悟人物,加深体验,受到熏陶 2.升华情感,拓展延伸 〔1〕品读末句,理解句意 〔2〕感悟朗读,升华情感,拓展延伸 四、总结提升,布置作业 1.教师小结,回归整体。
2.根据学情,设计作业 第二课时 一、谈话激趣,复习稳固 1.谈话激趣 2.复习稳固 二、根据文路,深悟亲情 1.自主读课文,感悟亲情引导抓住母亲的情感变化,研读文本,体会母爱;抓住孩子间的馈赠,体会兄弟姐妹情 2.感情朗读,深化体验 三、创设情境,读写练笔 1.创设情境,激发写话欲望,进展写话练习 2.交流、评议,引导悟情 四、指导写字,积累稳固 五、分层布置作业 相关链接:?给予树?教学实录。
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