人教版四年级语文上册世界地图引出的发现教学设计.doc

世界地图引出的发现教学设计安龙县栖凤街道第三小学 韦金富【教学目标】１、认识７个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语２、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考、反复论证的重要意义３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并在读文后能将自己的感受说给大家听教学重点和难点】重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程难点：理解有关的地理知识课前准备】地球仪和世界地图教学过程】一、读题，设疑导入１、板书课题，读题２、设疑：一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文二、自读感知１、自读课文，要求读正确、流利；联系上下文理解词语２、自学反馈提出不理解的词语，师生共同帮助解决３、指名分自然段朗读４、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？５、找出课文的相关段落，再次朗读三、细读课文，观察印证１、一边读课文的相关段落一边世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否相魏纳格说的那样再看看其他陆地与海岸线是否相似２、细读第五自然段的“崭新的奇想”说说这个奇想与刚才的观察所得是否相同四、研读证据，探究过程１、研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。

２、学生讨论，教师点拨归纳：⑴中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部⑵中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋⑶中龙当时是生活在同一块大陆上的所以，巴西和非洲大陆以前是联系在一起的五、交流感受，迁移升华１、交流习文的感受和启示：讨论：魏格纳的重大发现靠的是什么？（交流并归纳：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素２、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料板书设计：世界地图引出的发现魏格纳↓观察地图→仔细观察↓提出假说→认真思考↓验证推测→反复论证。