老师怎样和学生说话读后感.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑老师怎样和学生说话读后感 　　在读过《老师怎样和学生说话》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感想这是一本值得全体老师深刻反省并掩卷寻思的好书着名的儿童心理学家、教导学家吉诺特博士把教导心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，报告老师理应如何摒弃拒绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们供给了同孩子举行交流的方法和技巧，扶助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教导孩子健康成长例如，在《最正确师表》和《最差师表》的两个章节中，列举了截然相反的两种教导方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教导是好的，我们对此拥有多数的理念但不幸的是，没有人能够仅仅靠教导理念就能教导好小孩在处理班级里的各种琐碎事务——孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最正确师表的老师们会崇敬孩子，摒弃语言上的暴力，譬如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪厌恶就事论事，对孩子供给实时恰当的扶助然而最差师表的老师们那么会滥用大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，欺凌和攻击性的语言来跟孩子们举行本来可以制止的争斗、冲突甚至战役。

　　　　苏霍姆林斯基指出：“教导的艺术首先包括谈话的艺术)教师的教导效果很大程度上取决于他的语言表达才能，这就给教师的语言修养提出很高的要求聪明的老师对自己的用语分外的敏感他知道学生获得多少学识有赖于老师的教学风格因此他能够善解人意，在对话中传达对孩子的崇敬和理解　　　　看完这本书，我觉得教师的言行直接影响学生的告成与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生进展，是我们教师理应斟酌的问题想想自己可能在不经意间我的言语曾经伤害了孩子，我却不知道这本书中的内容使我懂得了不少教导的艺术 — 2 —。