语文人教版六年级下册5 手指 课件.ppt

手 指,小学语文（人教版）六年级 下册,新疆第一师阿拉尔市十三团中学 黄晓燕,丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家浙江崇德县（今桐乡县）人长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传 神，别具风采他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文作者介绍,自由朗读课文，注意读准字音，读通句子遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学同时思考作者是围绕哪句话来写的？,,,（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短作者是围绕着哪句话来写的？,带着自学提示中的问题再读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，快速默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。

大拇指在五指中，形状实在算不上美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个但在五指中，却是最肯吃苦的例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住讨好生活的事，却轮不上他例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指常与大拇指合作的是食指他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多他具有大拇指所没有的“机敏”，打、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格 这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点课文又是怎样向我们介绍中指的呢？运用了什么修辞手法？,,无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的最肯吃苦,姿态不美、 构造简单,比大拇指复杂、 机敏,姿态不如其他 三指窈窕,,养尊处优,身体最高、相貌 最堂皇，左右有屏 障，曲线优美体态秀丽，样子可爱,能力薄弱,手指的附庸,舞蹈上能力强，有 用武之地我们分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

让我们一起再来读读第 2 到第 5 自然段，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受！,,下面请同学们认真读读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就 是力量”的人生道理，是文章表达的主旨这种写作方法叫什么？,（借物喻人）,我们学过的哪篇课文也用了这种写作手法？,（桃花心木),本课全篇运用了拟人的手法，语言风趣幽默，课文还运用了多种表达方法，刻画出姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指请同学们从文中找出相关语句本课全篇运用了拟人的手法，语言风趣幽默，课文还运用了多种表达方法，刻画出姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指请同学们从文中找出相关语句例： （1）拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身，水要喷出来:叫他死力抵住，血要流出来，叫他拼命按住，重东西翻倒去，叫他用劲扳住通过排比的修辞手法，刻画出大拇指吃苦耐劳的品质） （2）他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。

对比） （3）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优拟人） （4）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣设问,小结：在文章中，作者不仅运用了对比的手法，还大量地运用了比喻、拟人、设问、排比等修辞手法，使文章内容不仅生动，还给人以深刻的启示！,学生分组讨论：作者为什么能把平平常常的手指写得如此生动呢？,小结：是啊，作者留心生活，善于观察，勤于思考，能从司空见惯的事物中得到启示！才能写出如此生动的文章！这些好习惯都值得同学们学习！作者表面上是说五根手指如果团结一致，那就根根有用，根根有力量实际上是想说明人同手指一样，只要我们团结一心，就没有克服不了的困难！希望同学们在今后的习作中也能运用这些描写方法，写出富有深意的作文！,你愿意做哪根手指呢？为什么？,结合自己的生活实际，谈一淡“团结就是力量”的意义,回顾拓展：,,总结： 文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

作业布置： 学习了这一单元的内容，我们基本悟到了读文明理的方法；课下，请同学们以平凡的人或事为对象，写一篇有哲理的短文要用上学到的描写方法哦！,谢谢,。