2018年河南大学教育科学学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研强化五套模拟题.doc

2018年河南大学教育科学学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研强化五套模拟题-------------------------------------一、名词解释1． 辟雍【答案】辟雍亦作“璧雍”，西周大学，设于王城西周鼎盛时期，形成了“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”文武兼备的六艺教育体系与此相应，辟雍的建筑也有变化，发展为整齐对称的四合院式课堂按方位和教学内容的不同，各有专名，东面称为东序，又叫东胶或东学; 西面称警宗，又叫西雍或西学; 南面称成均，又叫南学; 北面称上库，又叫北学; 中间称太学，又叫中学总名为辟雍，“春秋教以礼乐，冬夏教以诗书”学生按季节轮流到瞥宗学礼，到上库读书，到成均、东序学习乐舞和射艺东汉以后，历代皆设辟雍以存占制，但除北宋末年为太学之预备学校（亦称“外学”）外，仅为祭祀之所 2． 次相授业法【答案】次相授业法是汉代私学所采用的一种转相授受的教学方法，汉代高等私学一般称“精舍”、“精庐”汉代高等私学经师身份大致有二:一是官吏兼经师，所谓“居官教授”; 二是经学专门家，所谓“隐居教授”，经师们的教学风度颇有不同，生徒身份也有区别，有及门弟子和著录弟子之分。

及门弟子，指亲自到精舍，向经师问学，直接从师受教的学生:著录弟子，是列名某一经师门下，有师弟子之名份，但不必亲自来受业，没有授受经学之实的学生史书记载，有的经师门下，著录弟子达数千人或万余人即使是及门弟子，人数若太多，经师也不得不采用高年级学生教低年级学生的办法，使弟子次相授业这种弟子间转相授受的办法，非常流行，形成了以名儒讲诵为主、弟子们转相授受为辅的教学方法，由此可以说汉代的私学教学还是个别教授3． 万木草堂【答案】万木草堂是戊戌维新运动的主要领导者康有为于1891年在广州长兴里创设的一座新式学堂，是他讲学的场所康有为采取个别谈话甄别的办法，招收具有一定文化水平且有志于维新的青年入学办学宗旨是培养兼通中西学说，德智体多方面发展的人才著有《长兴学记》以为学规康有为对教学内容和形式进行改革，开设义理之学、考据之学、经世之学和文字之学四种课程学生除听讲外，主要靠总结读书、写笔记、记功课薄，每半月旱交一次康有为对功课薄反映的问题或做批示、或讲解，引导学生学习康有为自仟总教授，另从学生中选出若干名高材生作为学长，带领学生读书还要求学生练习演说、做体操和假期“游历”万木草堂是一所由旧式书院向新式学堂过渡的学校。

康有为在万木草堂讲学前后历时7年，期间他完成了-系列重要著作包括《新学伪经考》、《孔子改制考》等书，同时他还继续撰写《大同书》这些著作也成为万木草堂教学的重要内容和维新运动的重要理论依据康有为在万木草堂宣传维新思想，培养和造就了大批变法维新骨干，如梁启超、麦孟华、徐勤等人，他们都成为戊戌变法中的重要人物随着戊戌变法的失败，康有为逃亡日本，万木草堂于1898年9月被清政府查封停办 4． 民办公助【答案】民办公助是抗日战争时期，中国共产党领导下的革命根据地发展小学教育的一项基本政策，中华人民共和国成立后在普及教育过程中沿用此政策《社会力量办学条例》于1997年10月1日起正式实施，《条例》最核心的精种实质是“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的十六字方针，也即确立了“民办公助”的合法性和可行性所谓“民办公助”，就是利用公众和政府资金适度地支持民办学校的发展，公助又可分为显性资助和隐性资助显性资助就是通过对民办学校办学方向及其社会效果等实施检查、评估后，以注册的学生数为基本依据，给予民办学校直接的拨款资助，而隐性资助则指对民办学佼于合法范围之内的经营所得、学校房产、社会捐物捐款等方面给予减免税收。

5． 汉代太学【答案】汉代太学是汉代设在京师的中央官学为了培养和选拔精通儒经并能“尊王明伦”的治术人才，汉武帝采纳董仲舒的建议，罢黔百家，定儒于一尊，于建元五年，即前136年在长安立太学，设五经博士元朔五年，即前124年置博士弟子西汉博士以名流升任，东汉须经过考试，弟子入学，一由太常于京师地方直接挑选“年十八以上，仪状端正”者; 一由郡国选送“好文学、敬长上、肃政教、顺乡里、出入不悖”者汉代太学没有规定修业年限，只要通过了考试就可以毕业授官，汉武帝时一年一考，东汉时改为两年一考太学作为汉代的最高学府，统治者十分重视，形成了视学的传统 6． 朱子读书法【答案】朱子读书法是关于朱熹读书原则和方法的总结朱熹强调读书穷理，因此关于怎样读书他曾提出过重要的原则和方法他的弟子汇集他的训导，概括、归纳出“朱子读书法”六条，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力和居敬持志①循序渐进是强调读书要按一定的次序和步骤，反对贪多务广; ②熟读精思是说读书时必须多读、记住、背熟、勤十思考; ③虚心涵泳指读书时要探明原意、独立思考、勤苦奋进、保持虚心; ④切己体察指读书必须与自己的思想实际、生活经验等结合起来，还要以所读之书的道理来指导自己的实践; ⑤着紧用力指读书要有坚持不J 解，勇往直前乃至不惜牺牲生命的读书精神; ⑥居敬持志指读书时要注意力高度集中，要树立远大的日标，明确读书的目的。

朱子读书法是朱熹关于读书方法论述的概括和总结，集中体现了他的读书论和他的读书经验，很有见地，后人依据他的读书法，订立了读书程序，在封建教育实践中影响很大但我们在考究朱子读书法时必须注意两点:一是他所说的“书”主要是维护封建统治、道德教育方面的“圣贤之书”; 一是他的读书法不曾注意到书本知识和实际调查的配合，更谈不到实验或实践 二、简答题7． 简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现答案】20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现包括:（1）提倡在学校中加强科学教育，这是科学的教育化趋势主要包括:传授科学的知识、技能，学习和运用科学的方法，养成科学的态度在这一方面，中外许多教育家都为此做出了贡献1922年起，中华教育改进社总干事陶行知主持开展了实际教育调查，以期改进中小学的科学教育1923年，孟禄介绍美国科学教育家推士来华帮助发展科学教育推士在华两年，先后调查10省24城市200多所学校，讲演200余次，并撰文提出改进中国科学教育的建议，给中国科学教育以一定的促进2）提倡用科学的原理和力一法研究教育，开展教育工作，这是教育的科学化趋势主要包括:注重儿童心理和教育心理研究; 广泛开展教育教学方法、课程和教学组织形式等研究; 重视教育实验、心理与教育统计和测量。

以俞子夷、廖世承、陈鹤琴等为代表，以南京高师和北京高师为基地，形成南北两个研究工作中心1921年，廖世承、陈鹤琴合编《智力测验法》，比较系统地介绍了各种智力测验方法1922年秋，测验编制进人高潮美国教育心理学家麦柯尔应中华教育改进社之邀，来华帮助编制量表和培训专业人员，并成立犷由陶行知负责的编制测量委员会委员会与东南大学和北京各大学合作，编制了智力与教育测量量表约30多种，在全国各地进行试验同时，为各省县视学、教育局长、中小学校长、师范学校教育心理学教员举办讲习班，还公推陆志伟订正“比奈一西蒙量表”，1924年出版说明书，共包括65个测验除理论研究、量表编制外，不少学校将此应用于学校教育，为教育教学的改革提供了帮助在科学教育思潮和运动的推进下，当时教育界和学术界以科学的方法研究教育蔚然成风，教育及心理测量、智力测验、教育统计、学务调查在二三十年代的中国教育界成为流行的研究手段; 各种新教学方法的试验广泛开展，道尔顿制、设计教学法、蒙台梭利教学法、自学主义等方法，为人们所耳熟能详:高校中培养教育学科专门人才的学科和专业开始设置 8． 简析王夫之的教育思想答案】（1）关于教育作用的思想王夫之继承了我国儒家重视教育的传统，认为教育的作用主要表现在以下两方面:①教育是治国之本王夫之认为治理国家不外乎政治和教育两大问题，其中教育最为根本。

因而，必须把教育置于重要地位同时，王夫之还认识到了教育的发展必须受制于政治与经济②教育对人发展起重要作用王夫之认为人性不是一成不变的，而是在后天不断的生长变化过程中逐渐形成的基于这一思想，王夫之十分重视教育对人的发展所起的作用他认为这种作用主要表现为两方面:一是继善 --------------------------------------------------------------------------一、名词解释-------------------------------------Yseno搜考试作业资料-------------------------------------考研试题-------------------------------------。