长江三峡(刘军武).ppt

夔州歌夔州歌 杜甫杜甫中巴之东巴东山中巴之东巴东山, ,江水开辟流其间江水开辟流其间. .白帝高为三峡镇白帝高为三峡镇, ,瞿塘险过百牢关瞿塘险过百牢关. .长江之歌长江之歌：：咏咏怀古迹古迹 杜甫杜甫群山万壑赴荆门群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村生长明妃尚有村. 一去紫台连朔漠一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏独留青冢向黄昏.画图省识春风面画图省识春风面,环佩空归夜月魂环佩空归夜月魂.千载琵琶作胡语千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论分明怨恨曲中论.早发白帝城 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山蛾眉山月歌 李白蛾眉山月半轮秋，影入平羌江水流夜发清溪向三峡，思君不见下渝州长江三峡长江三峡 刘白羽刘白羽作者简介：作者简介：¡刘白羽（刘白羽（1916——20051916——2005），现代著名），现代著名作家，北京人他是现代文学杰出代作家，北京人他是现代文学杰出代表人物，卓越的散文家、报告文学家、表人物，卓越的散文家、报告文学家、小说家。

散文集小说家散文集《《红玛瑙集红玛瑙集》》、、《《芳芳草集草集》》、长篇小说、长篇小说《《第二个太阳第二个太阳》》、、长篇传记文学长篇传记文学《《心灵的历程心灵的历程》》作品以题材重大、具有强烈时代感、富有以题材重大、具有强烈时代感、富有战斗激情和雄健气度取胜他与杨朔、战斗激情和雄健气度取胜他与杨朔、秦牧被称为秦牧被称为““现代三大散文家现代三大散文家””长江三峡长江三峡¡长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至峡在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长湖北省宜昌县南津关，长 193 193 公里三峡山陡、流公里三峡山陡、流急、滩险，两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源急、滩险，两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富，是世界最大的峡谷之一，是世界上最大的水丰富，是世界最大的峡谷之一，是世界上最大的水资源宝库之一长江三峡以其险峻的地形资源宝库之一长江三峡以其险峻的地形, ,绮丽的风绮丽的风光光, ,磅礴的气势和众多的名胜古迹称着于世磅礴的气势和众多的名胜古迹称着于世, ,为世界为世界著名的旅游胜地著名的旅游胜地, ,是我国的旅游热点。

是我国的旅游热点瞿塘峡瞿塘峡巫峡巫峡西陵峡西陵峡学习目标：学习目标：¡学习本文抓住三峡特点，描绘景物，学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法；抒发感情的写法；¡学习体会本文在景物的描绘中所寄学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理；寓的生活哲理；¡了解三峡的壮丽景色，感受作者热了解三峡的壮丽景色，感受作者热爱祖国大好河山的感情爱祖国大好河山的感情这篇课文描写了作者在三峡航行时所见到这篇课文描写了作者在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？ 提示：提示： 本文在描写三个峡本文在描写三个峡的具体景象之前，的具体景象之前，有一段总写感受，有一段总写感受，全文可分为四个部全文可分为四个部分 文章整体结构：文章整体结构：第一部分（第一部分（1 1）：总写在三峡中航行的感受；）：总写在三峡中航行的感受；第二部分（第二部分（2 2））: :写船过瞿塘峡所见的万千气象；写船过瞿塘峡所见的万千气象；第三部分（第三部分（3-53-5））: :写船过巫峡时所见的景观；写船过巫峡时所见的景观；第四部分（第四部分（6-96-9））: :写船在西陵峡上航进的情景和写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。

作者的感想第一部分（第一部分（1 1）：总写在三峡中航行）：总写在三峡中航行的感受像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔雄伟雄伟”、、“瑰丽瑰丽”：概括了三峡的主要、共同特：概括了三峡的主要、共同特征感受感受 —— —— 强烈而新奇强烈而新奇思考：作者为表达这种感受运用了哪些艺术思考：作者为表达这种感受运用了哪些艺术手法（修辞手法）？手法（修辞手法）？““大自然的威力大自然的威力””：是作者对三峡的赞美，：是作者对三峡的赞美，““母亲河流母亲河流””：抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情艺术手法：通感（视觉艺术手法：通感（视觉→→听觉）听觉） 对比（海洋、天空对比（海洋、天空——————长江）长江） 文章第一部分在全文中起什么作用？文章第一部分在全文中起什么作用？②②为全文打下激越而瑰丽的感情基调为全文打下激越而瑰丽的感情基调（情感表达）（情感表达）；；（从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰丽景象的（从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰丽景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。

描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的①①总领全篇总领全篇（结构作用）（结构作用）；；第二部分（第二部分（2 2）：写船过瞿塘峡时所见的）：写船过瞿塘峡时所见的 万千气象万千气象请找出描绘瞿塘峡的语句，并体会思考瞿塘峡的请找出描绘瞿塘峡的语句，并体会思考瞿塘峡的特点是什么？特点是什么？瞿塘峡瞿塘峡 ——— ——— 雄奇雄奇思考思考：三峡的景物主：三峡的景物主要是山和水，作者又要是山和水，作者又是怎样写出瞿塘峡气是怎样写出瞿塘峡气象万千的景致变幻的象万千的景致变幻的（艺术手法）？（艺术手法）？1、景随时异、景随时异　 作者乘船过瞿塘峡是从作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明天已微明”到早晨到早晨“八八点二十分点二十分”，景物也随着，景物也随着“时间一分钟一分钟过去时间一分钟一分钟过去”而变幻着开始看到的只是而变幻着开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓灰蒙蒙的轮廓”、、“各处还是云海茫茫各处还是云海茫茫”；往后看到的则是；往后看到的则是“色彩缤色彩缤纷纷”、、“有一高峰亭亭笔立于红雾之中有一高峰亭亭笔立于红雾之中”作者在写景时，注意到了时间的交代写景时，注意到了时间的交代。

本段的景物描写特点（艺术手法）可以总结本段的景物描写特点（艺术手法）可以总结为以下几点：为以下几点：　2、步移景异步移景异( (移步换景移步换景) )　　作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但船是不作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但船是不断前进的，作者立足点也随之变化，所看到的景物断前进的，作者立足点也随之变化，所看到的景物也就各有特色了文中对观察景物的立足点交代是也就各有特色了文中对观察景物的立足点交代是清楚的：如清楚的：如“停泊时停泊时”、、“启碇续行启碇续行”、、“瞿塘峡瞿塘峡口口”、、“瞿塘峡中瞿塘峡中”、、“过了八公里长的瞿塘峡过了八公里长的瞿塘峡”、、“船越驶越近船越驶越近”等等3、同景换角、同景换角　　通过改变视角角度来描写景物作者的视角有时通过改变视角角度来描写景物作者的视角有时放眼望去写远景，如放眼望去写远景，如“远远的前方远远的前方”、、“你朝江流你朝江流上望去上望去”；有时收住视线写近景，如；有时收住视线写近景，如“近处山峦近处山峦”、、“船越驶越近船越驶越近”；有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；；有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水有时俯视描写激流澎湃的江水。

4、两个引用、两个引用（突出瞿塘峡口的特征）（突出瞿塘峡口的特征）作者在写到作者在写到“船已进入瞿塘峡了船已进入瞿塘峡了”后，首先概括介绍瞿后，首先概括介绍瞿塘峡的特点塘峡的特点“为三峡最险处为三峡最险处”然后引用杜甫然后引用杜甫《《夔州歌夔州歌》》的诗句和古时歌谣，让读者想象瞿塘峡口的险要气势的诗句和古时歌谣，让读者想象瞿塘峡口的险要气势现在，对准峡口的滟预堆虽然已被炸掉，但现在，对准峡口的滟预堆虽然已被炸掉，但“瞿塘峡中瞿塘峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数旋涡仍激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数旋涡这这“仍仍”字告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故字告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故5、绘声绘色、绘声绘色　　拟声绘色：拟声绘色：“万水奔腾万水奔腾”、、“雷霆万钧雷霆万钧”、、“激激流澎湃流澎湃”、、“涛如雷鸣涛如雷鸣”、、“一片哗啦啦的水声一片哗啦啦的水声”，，声音巨大雄浑，撼人心灵声音巨大雄浑，撼人心灵金色朝阳金色朝阳”、、“黑色巨黑色巨礁礁”、、“乌沉沉的云雾乌沉沉的云雾”、、“绛紫色的山峰绛紫色的山峰”、、“一一团红雾团红雾”、、“倒影如墨倒影如墨”的巨石、的巨石、“碧绿如翡翠碧绿如翡翠”的的山峦色彩绚丽浓烈，缭乱人的视线。

有声有色的描写山峦色彩绚丽浓烈，缭乱人的视线有声有色的描写使人如闻其声，如见其景在拟声绘色地描写基础之使人如闻其声，如见其景在拟声绘色地描写基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果第三部分（第三部分（3-53-5））: :写船过巫峡时所见写船过巫峡时所见的景观巫峡的主要特点是什么？巫峡的主要特点是什么？写作手法：写作手法：¡点面结合点面结合¡运用大量的比喻运用大量的比喻 ¡按时间和航行的顺按时间和航行的顺序安排文章结构序安排文章结构 巫峡巫峡 —— —— 秀美秀美作者是怎样把巫峡的特点表现作者是怎样把巫峡的特点表现出来的（艺术手法）？出来的（艺术手法）？阅读文本第５段，思考：阅读文本第５段，思考：１、第５段中的两个１、第５段中的两个“诗意诗意”有什么表达作用？有什么表达作用？第一个是就人们给巫山十二峰以很高的美的评价和美的第一个是就人们给巫山十二峰以很高的美的评价和美的命名而言的，第二个是就眼前不断展开一幅幅风景画而命名而言的，第二个是就眼前不断展开一幅幅风景画而言的２、分析语句２、分析语句“突然是深灰色石岩突然是深灰色石岩……惊叹号惊叹号”含义。

含义句子既描写了直垂而下，浸入江心的石岩句子既描写了直垂而下，浸入江心的石岩形状形状似巨大的似巨大的惊叹号，又表达了如此壮美的景象令人惊叹的惊叹号，又表达了如此壮美的景象令人惊叹的感情感情３、３、“绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲”一句的表一句的表达作用是什么？达作用是什么？绿茸茸的草坂给人的感觉，与一支充满幽情的乐曲给人绿茸茸的草坂给人的感觉，与一支充满幽情的乐曲给人的感觉相通欣赏那绿茸茸的草坂，仿佛是在听一支充的感觉相通欣赏那绿茸茸的草坂，仿佛是在听一支充满幽情的乐曲用满幽情的乐曲用听觉听觉形象比喻形象比喻视觉视觉形象，描绘了形象，描绘了恬恬静、安适静、安适的意境（的意境（通感通感）第四部分（第四部分（6-96-9）写船在西陵峡上航）写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想进的情景和作者的感想西陵峡的特点是什么（从课文中找原句回答）西陵峡的特点是什么（从课文中找原句回答）？？ ““西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩处处是急流，处处是险滩总写西陵峡的特点：凶险）（总写西陵峡的特点：凶险） 西陵峡西陵峡 —— —— 凶险凶险作者是怎样把西陵峡凶险的特点表现出来作者是怎样把西陵峡凶险的特点表现出来的（艺术手法）？的（艺术手法）？①①直接描摹西陵峡的自然景观（总分结合）；直接描摹西陵峡的自然景观（总分结合）；②②通过描写作者乘船的感受突出流急和滩险；通过描写作者乘船的感受突出流急和滩险；③③通过介绍通过介绍““秭归秭归””和和““香溪香溪””两个县两个县城，城， 并引用有关屈原的传说和杜甫的并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句；诗句；思考：这部分着重介绍了思考：这部分着重介绍了“秭归秭归”和和“香溪香溪”两个两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？中有什么作用？ ¡①①丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感添情趣和美感; ; ¡②②告诉人们，长江是中华民族的告诉人们，长江是中华民族的““母亲河流母亲河流””，长，长江养育了中华民族的灿烂文明江养育了中华民族的灿烂文明; ;¡③③使行文更富于起伏变化。

使行文更富于起伏变化 课文的中心是什么？又给我们什么启示？课文的中心是什么？又给我们什么启示？¡课文以游踪为线索，描写了作者在长江三峡课文以游踪为线索，描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，淋漓尽航行时看到的气象万千的瑰丽景象，淋漓尽致地描绘了波涛汹涌、雄伟壮丽的三峡，抒致地描绘了波涛汹涌、雄伟壮丽的三峡，抒发了作者对祖国山河的深情挚爱同时通过发了作者对祖国山河的深情挚爱同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：（生活和航程艰险的记叙，启示人们认识：（生活和革命的）前程就是在急流险滩中开拓前进革命的）前程就是在急流险滩中开拓前进 总结全文：总结全文：（（1 1）善于抓住三峡的特点）善于抓住三峡的特点( (瞿塘峡像一道闸门瞿塘峡像一道闸门, ,突出突出””雄雄””, ,巫峡像一道迂回曲折的画廊巫峡像一道迂回曲折的画廊, ,突出突出””秀秀””, ,西陵峡西陵峡处处是急流处处是急流, ,处处是险滩处处是险滩, ,突出突出””险险””) )（（2 2）采用多种表现手法，运用比喻、夸张、拟人、引）采用多种表现手法，运用比喻、夸张、拟人、引用等修辞手段，描形、绘色、拟声来状写三峡奇观。

用等修辞手段，描形、绘色、拟声来状写三峡奇观3 3）写景有序，层次分明按作者游踪顺序写写景有序，层次分明按作者游踪顺序写4 4）诗情画意结合本文引用了许多古人诗句、神话）诗情画意结合本文引用了许多古人诗句、神话传说及民歌民谣，不仅丰富了文章的内容，而且增添传说及民歌民谣，不仅丰富了文章的内容，而且增添了文章的诗情画意，创造了神奇美妙的意境了文章的诗情画意，创造了神奇美妙的意境本文的本文的 写作特点是什么？写作特点是什么？游记散文的写法游记散文的写法 （写作启示）（写作启示）：¡善于抓住事物（景物）的特征；善于抓住事物（景物）的特征； ¡描写景物要注意自己的立足点和视察角度；描写景物要注意自己的立足点和视察角度； ¡文章结构安排一般以游程或时间为序；文章结构安排一般以游程或时间为序； ¡根据表达需要安排详略，可用根据表达需要安排详略，可用““广角镜广角镜””描绘场面，描绘场面，也可用也可用““长焦镜长焦镜””展示展示““特写特写””，有远有近，有面，有远有近，有面有点，使文章错落有致；有点，使文章错落有致； ¡选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法突出景选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法突出景物的特征，使读者犹如身临其境。

物的特征，使读者犹如身临其境 布置作业：布置作业：¡完成完成《《一课一练一课一练》》和和《《作业作业本本》》上的练习上的练习。