课题3 物质组成的表示 教学设计 初中化学人教版（2024）九年级上册 第四单元 自然界的水.docx

课题3 物质组成的表示 教学设计 初中化学人教版（2024）九年级上册 第四单元 自然界的水 【学情分析】九年级学生已初步具备抽象和归纳能力，对元素概念和物质微观构成有所了解，但化学逻辑思维能力需提升，对化合价认识尚浅因此，教师在教学过程中应多采用直观的方法指导学生学习，培养学生的化学思维教学目标】了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量通过讨论交流，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力和基本计算能力通过讨论交流，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神重点难点】【教学重点】能利用化合价推求化学式，利用化学式推化合价教学难点】理解什么是化合价新课导入】【温故知新】书写几种物质的化学式导入新课设计意图】：好的开始是成功的一半，在导入环节利用已有的知识与经验，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中新课讲解】一、 化合价定义：化合价是元素原子在形成化合物时所展现的一种特性，用于表明原子间结合的数目关系注意：化合价是元素的一种性质二、 化合价表示方法（区别离子和化合价：两同三异）相同：数值相同；符号（+、-）相同不同：标注的位置不同；数字和符号顺序不同；“1”省略不同三、 化合价规律：一般而言，金属元素呈现正化合价，非金属元素则呈现负化合价。

在任何化合物中，正负化合价的代数总和必定为零同种元素在不同的化合物里可显不同的化合价同一物质中同一种元素化合价不同单质分子里，元素的化合价为0四、 常见元素及原子团的化合价物质：Ca(OH)2、CaCO3等根：OH-、CO32-这样的原子团又叫作根”原子团也有化合价思考与讨论】观察表4-3中元素和根的化合价，尝试按一定规律对它们进行分类，并以不同的形式进行交流1. 金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价2. 氢、钠、钾、银、镁、钙、钡、锌、铝、氟、溴、氧、硅和原子团没有变价3. +2价铁叫亚铁，+3价铁叫铁4. 氢+1价，氧-2价，氯-1价化合价歌谣：钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价，氟烷碘负一价，通常氧为负二价，二三铁和二四碳，铜汞二价最常见，铝三硅四磷三五，二四六硫都齐全，负一硝酸氢氧根，负二碳酸硫酸根，只有正一是铵根，单质零价永不变五、 根据化合价推化合物的化学式教师例题讲解：（十字交叉法）例如：已知某硫氧化物中硫元素化合价为正六，氧元素为负二，试写出该硫氧化物的化学式先排序，后标价，约最简，再交叉】【巩固提升】：【练一练】：已知某种磷的氧化物中磷为+5价，氧为-2价，写出这种磷的氧化物的化学式。

六、 根据化学式推元素的化合价化合物里正负化合价的代数和为零例：已知在H3RO4中，氢元素为+1价，氧为-2价，则其中R的化合价为（ ）【练一练】：求出 SO2 KMnO4 KClO3标注元素的化合价课堂小结】1. 化合价的定义2. 的表示方法3. 化合价规律4. 常见元素及原子团的化合价5. 根据化合价推化合物的化学式6. 根据化学式推元素的化合价【布置作业】1. 复习本节课内容，并尝试写出更多常见物质的化学式2. 完成课本上的相关习题，巩固所学知识板书设计】 【教学反思】1. 在本次教学过程中，我采用了探究教学法，结合知识点讲解和实验探究，通过实例和实验帮助学生深入理解化学式和化合价的概念及其表示方法例如，在探究金属活动性的实验中，学生亲自操作并观察金属与酸反应的现象，从而引导他们分析金属活动性的规律此外，通过小组合作探究化学反应速率，学生在实验、讨论和分析中得出了影响因素，这样的实践案例不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的实践能力和创新能力，从而达到了较好的教学效果同时，我也注意到在实验过程中需要加强对学生的安全指导，确保实验的安全进行2. 学生互动环节设计巧妙，激发了积极性和参与度，小组讨论、分享交流及竞赛形式，有效培养了合作精神与竞争意识。

未来教学中，我将持续探索更多高效的学生互动方式，以提升课堂效果3. 课后练习中，我精选代表性题目，既检验基础掌握，又展现化学式和化合价知识的综合应用能力在今后的教学中，我将进一步优化练习题目的设计和难度梯度的设置，以满足不同学生的学习需求4. 通过本次教学反思，我深刻认识到教学反思对于提高教学质量的重要性在今后的教学中，我将坚持定期进行教学反思和总结，及时发现和解决问题，不断优化自己的教学策略和方法同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和创新精神，为学生的全面发展奠定坚实的基础5. 在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方例如，在知识点讲解的殿堂里，我们可以巧妙地融入更多栩栩如生的实例与引人入胜的故事，以此点燃学生求知的火花；在实验探究的征途中，则可鼓励学生亲自操刀，设计简洁而富有创意的实验方案，从而在他们心中播下探究精神的种子针对这些问题，我将在今后的教学中进行有针对性地改进同时，我也将关注学生的反馈意见，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。