凤巢小学杨立聪-《“听话”的乒乓球》教学设计-)公开课教案教学设计课件一等奖】.doc

听话”的乒乓球 --------《空气占据空间》教学设计一、教材分析：《空气占据空间吗》这一课是教科版三年级上册第四单元“水和空气”中的第六课，是在学生认识了空气存在于我们周围，空气是没有颜色、没有气味，能流动，没有一定形状的气体的基础 上再来认识空气是占据空间的科学概念通过上节课捉空气的游戏，学生已经知道瓶子、杯子里面都有空气，但是对于“占据”的概念理解起来就有一定难度，本课的教学设计力图使学生在原有知识的基础上，通过对有结构材料的观察、实验和研究，通过对实验现象的分析、讨论、相互启发和交流，使学生建立空气占据空间的 科学概念，教材安排了三个实验，实验一是杯子塞纸不湿的实验；实验二是将充满空气的塑料袋压入水中，观察水位的变化；实验三是杯子和漏斗的实验，我认为实 验二的设计不够科学，也缺乏趣味性和变通性，不能很好地启发学生的思维，因此，我用瓶子和乒乓球的实验代替实验二，将实验三作为机动的内容为了让学生更好的理解空气占据空间，我加上这节课的副标题：“听话”的乒乓球，本课内容既是上节课空气知识的扩展和延伸，又是对空气性质的新的认识二、学情分析：学生在此之前学习了《我们周围的空气》，认识了空气确实存在，对空气的特性有了更多的感性认识，并与水进行了初步的比较。

但是还没有建立空间的概念，对空气占据空间，还需要更多的直观的实验来加以证明三年级的学生刚刚接触科学课，操作能力还不够成熟，选择的易操作的小实验在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则要引导他们学会合作，学会交流启发学生的思维，不断修正自己的认识，不断揭示事物本质，从而提高学生的科学素质，并在此过程中，激发学生的科学探究兴趣，体验合作研究的快乐三、本课的教学目标知识目标： 通过本课的探究活动，认识空气占据空间这一科学概念认识到空气也是物质，空气也占据空间空气占据空间的多少是可以变化的能力目标： 用实验方法证实空气确实占据空间；用对比试验控制条件的方法进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释教学重点：知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的 教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并能在科学事实的基础上进行预测和解释教具准备：玻璃杯子、卫生纸、小水槽、去底小塑料瓶、去底大塑料瓶、乒乓球、抹布、大水槽、工字钉学具准备：小水槽、去底塑料瓶、乒乓球、工字钉、抹布、学习单、记号笔四、教学过程：活动一、谈话导入，发现问题，提出猜想：可能空气占着杯子的空间1、大家看过魔术吗？（预设：看过）请学生根据两个问题描述：你在哪里看过魔术？魔术是怎么样的？ 2、老师认为魔术都是骗人的！大家认同吗？其实每一个魔术的背后都隐藏着一个科学奥秘。

下面老师带来一个小魔术，让我们一起来揭开它的奥秘：3、这是什么？（一张纸），干的，如果老师把这张纸放进水里会怎样？你有办法让纸放进水里也不湿吗？（如果学生会做，教师请一位同学到前面演示，如果学生不会，教师演示）4、确实没湿你认为在做这个实验的过程中应该注意什么问题？师生归纳：纸要紧紧塞在杯子的底部；杯子竖直插入水中；杯子在水中静置10秒钟；再竖直着拿出杯子，擦净杯子边缘的水，看一看纸湿没湿？5、请各组讨论：纸为什么就没有湿？6、随着学生的交流，教师板画并书写学生的猜想：因为杯子里有空气，空气占着杯子的空间，水进不去，所以纸不湿活动二、进一步证明是空气占着瓶子、杯子的空间，才使小球在水底、使纸不湿1、刚才同学们猜想是空气的原因，杯子里有空气，占着地，水进不去，纸就不湿，杯子里的空气跑出来，水进去了，纸就湿了那空气什么样的物体？（空气是没有颜色、没有气味和味道、透明的气体，）我们无法看到，是不是这样的，还需要进一步实验来证明我们的想法2、（教师出示副标题：听话的乒乓球）你看，老师给你们带来了另一个魔术：听话的乒乓球，老师将乒乓球放入水中，乒乓球会怎样？（漂在水面上）老师这里还有一个瓶子，去掉了底，如果我将瓶子扣在乒乓球上，竖直压入水中，根据你对刚才实验现象的分析（慢慢讲），你认为乒乓球会在水中的什么位置？（教师出示三个图让学生分别选择）说说你的理由？ 3、师表演：先对着乒乓球吹口气，并说：下，下，下。

看见没有，乒乓球沉下去了神奇吧，大家想不想试一试？（课前下发小组实验器材：小水槽、去底塑料瓶、乒乓球、工字钉、抹布）实验时请你把瓶子对着小球竖直压入水底，不能上下移动瓶子4、你看到什么实验现象？这说明什么？（让学生画出空气占据空间的位置）5、教师小结：看来，是空气占满了瓶子的空间，使小球沉在水底了6、现在你能不能解释刚才杯子里的纸为什么不湿？（是空气占满了杯子的空间，水进不去，使纸不湿活动三、认识空气让出一部分空间，水才能进去，空气不让出空间，水进不去1、师再表演：先对着乒乓球吹口气，并说：下，下，下看见没有，乒乓球沉下去了现在我要让乒乓球听我的话，升上来奥秘猜想：老师是怎么样让乒乓球从水底跑到水的中间，最后跑到水面上来?（先独立思考，再小组交流，最后再学习单上画出或写出方法，课前已发材料：学习单、记号笔）2、学生汇报自己的猜想，老师巡视，把学生的学习单展示并进行归类预设： 1、瓶盖或瓶身上侧壁打洞2、旋转瓶盖或松瓶盖3、把瓶子提起来4、把瓶子斜一些3、 请各小组对以上四种方法进行验证问：验证的时候先做那一项？（预设：4321或3421只要第一项在最后）4、师：你的小球到水的中间了吗？谁成功了？你的小球到水面上来了吗？谁又成功了？你是怎么做的？为什么这样做就能成功？（空气出来一部分，让出了一些空间， 水就流进去了一些，球也就漂上来了一些；空气再放出来一部分，又让出了一些空间，水就再流进去了一些，球也就再漂上来了一些。

空气不让出空间，水能不能 进去？（不能）随着学生的讨论，教师贴图并板书 学生想法：空气占满了瓶子 空气跑出来一部分 空气跑出更多 的空间，水进不去 腾出空间，水进去一些 水进去更多5、教师小结：通过以上的实验，我们发现：空气占满了杯子的空间，纸就不会湿；空气占满了瓶子的空间，小球就能呆在水底，只有空气让出空间，水才能进到杯子或瓶子里去我们管空气的这种性质叫做空气占据空间（板书）6、老师今天带来的听话的乒乓球是真的听我的话吗？（在标题听话两个字加上引号）对的，不是真的，只是这个魔术背后的奥秘让它听话，它就是----空气占据空间机动）四、有效迁移、扩展内容1、 研究：大小瓶子中的乒乓球上升的速度是否相同 2、研究：“听话”的浮沉娃娃 。