一中高效6+1课堂教学模式实施方案实用.docx

溆浦一中高效课堂6+1教学模式实施方案为了贯彻落实?教育部十二五规划纲要?、?国家中长期教育改革和发民规划纲要?及?根底教育课程改革纲要〔试行〕?，积极有效推进我校新课程改革实验，促进我校课堂教学改革，提高我校的办学水平和教学质量，根据相关文件，立足我校实际，特制定此方案一、课堂教学改革的指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率在教学设计上，要侧重学生学什么，怎样学，学的结果如何，教师如何指导充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把开展空间留给学生，最大限度地提高课堂40分钟的教学效率在课堂教学中，以“教会学生学习〞为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和开展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的优化，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动开展二、课堂教学改革的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式注重学生的主体参与，表达生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现“6+1〞有效教学方式和策略。

三、课堂教学的现状与问题1、只注重教师的教，无视学生的学主要表现有教师独霸课堂，以“灌输〞为主2、只注重知识传授，无视情感谢发教师的教学目标没有表达三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观3、只注重习题训练，无视能力培养教师吃不透课标和教材，更把握不准高考命题的趋势和方向4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧即使教研活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么四、课堂教学改革的实施组织机构为保障“高效课堂〞课堂教学改革的顺利推进，学校成立以校长为组长、校级领导为副组长，其他行政人员为成员的“高效课堂〞课堂教学改革领导小组，成立以分管校长为组长，年级蹲点领导、教务处、教科室、政教处负责人为副组长，各年级、教研组、备课组负责人为组员的“高效课堂〞课堂教学改革工作小组具体名单如下：1、“课堂教学改革〞领导小组：组长：肖祥燕副组长：邹仲荣、侯勇、张英俭、周志华、罗平秋、张和平、黄泽桃成员：黄生友、何中华、严明、陈安平、邓黎明、黄祖康、田春和3、课堂教学改革工作小组：组长：侯勇副组长：黄生友、杨华楚、欧阳海、何中华、黄强、孙明兴、陈安平、谢凤清、黄德旺成员：年级组长、教研组长。

4、课堂教学改革督课领导小组：组长：肖祥燕副组长：侯勇成员：黄生友、杨华楚、欧阳海、何中华、黄强、孙明兴校长为我校课堂教学改革的第一责任人，其他组员要积极示范，深入开展课堂调研，关注教学过程，为教学质量的全面提升提供组织保障五、构建课堂教学改革的“6+1〞的策略1、探索实践“6+1〞的新型课堂教学模式这种新模式具有：第一是导：即导入、导学，时间3~5分钟导入就是教师用简洁明快的语言或者媒介图片，开门见山，实现旧知向新知的导入；导学就是告诉学生这节课学习的目标是什么，重点、难点在哪里，要求解决的问题是什么课前给学生发导学案，简要说明本节课的教学目标、重点、要求及当堂检测等,内容涵盖6个过程第二是思，即自主学习，自读、深思学生要认真看书，独立思考、深入钻研在这个环节，教师要密切关注每个学生的自觉性，确保每个学生精力高度集中、紧张、高效时间10~15分钟第三是议：即议论、讨论小组合作，学生通过相互交流，激活思维，互帮互助时间5~10分钟第四是展：即展示学生在课堂上口头激情展示，要求迅速、清晰、标准、大声通过问题展示，最大限度地暴露学生在自学和讨论中存在的疑点、误点、盲点，然后八仙过海，各述己见，让更多的学生获得解决问题的方法和思路。

第五是评：  即教师点评这个过程是清扫战场，教师讲的是规律，讲的是思路，讲的是方法并总结得出正确的结论第六是检：检就是当堂检测检验本节课目标落实的怎么样，学生掌握了哪些知识和技能等6+1〞模式中“1〞的表达：定时练习，稳固所学这个环节让学生更好的实现从懂到会，从会到用的过程利用自习课进展限时练习，时间是40分钟或90分钟，教师全收全改，第二天教师不评或3~5分钟点评，学生假设有疑问，课间问同学或教师，错题自己自觉订正，教师不定期检查2、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径，教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用六、课堂教学改革的具体措施及活动课堂教学改革的实施一靠转变观念，二靠自学实践，三靠示范引领，四靠活动推动，五靠机制保障1、转变观念推进课堂教学改革，转变观念是前提没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践一方面要进展理论学习，组织教师认真学习?普通高中课程标准?和?根底教育改革纲要?，组织全体教师进展高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其根本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来〞或“走出去〞等方式，认真学习实践外校的先进课改经历，深入了解不同学科“高新课堂〞的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。

使广阔教师的教育教学观念发生转变，认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性2、自觉实践课堂教学改革的主体是广阔的一线教师，所以在转变教育观念的前提条件下，自觉实践是推动课堂教学改革的关键，为此，学校号召广阔教师不等、不靠，自觉实践，以学科组为单位，对照名校的课堂教学改革经历，认真反思本学科的课堂教学存在哪些主要问题，应怎样进展改进，制订出具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破3、示范引领在自觉实践的根底上，进展示范引领是推进课堂教学改革的捷径为此，根据学校的工作方案，我校将在高一、二、三年级各个学科择选1——2人为“高效课堂改革〞的示范人，确定英语组、语文组、生物组为“高效课堂改革〞的示范组，对课堂教学改革进展典型引路，名单如下：语文：李永旺、刘萍数学：朱良满、罗平强、胡满文 英语：刘军物理：刘喜心、向斌化学：；黄德奎、李永良 生物：田永贤 、姜再兴政治：吴阅华、文祖军历史：包爱军、唐利明 地理：贺达迪、唐春霞4、活动推动活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂为此，我校将面对全体教师，分层次开展课堂教学展示系列活动，我校的高级教师、中级教师、青年教师分别要举行展示课活动。

广泛开展导师带徒活动每次课堂教学改革研讨活动，学校组织各个层面的教师参加听课评课活动，聘请有关专家进展课堂点评，以此推动我校的课堂教学改革5、保障机制为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，实行以下保障措施：〔1〕扎实开展校本教研每周一次集体教研，时间为2节/学科，备课组长负责，“集体备课〞、“集体听课〞、“集体讨论〞、“集体反思〞等集体备课核心是研究?新课标?和新教材，编写好导学案每两周举行一次大教研，由教研组长负责，每学期各教研组要举行假设干“示范课〞、“公开课〞〔2〕探究新型教学模式在学校“6+1〞课堂教学模式的引导下，各教研组要形成自己的特色〔3〕经费保障对“高效课堂〞的示范班、示范组和示范人及导学案的编写进展适当的经费补助并组织外出交流学习七、课堂教学改革的根本要求A、课前准备：一、加强教学设计为主，优化个人备课个人备课是对课堂学习活动过程的设计：1、穿插立体学习目标的设计每堂课教要对课堂“三量〞〔信息量、思维量、训练量〕有总体的设计和落实措施，对班级每一层学生的学习目标进展立体设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价2、培训的设计要有对课前预习的检查，学习小组长及学习小组培训方法的设计和培训目标的要求。

3、激情的设计创设学习情境，以情感人，营造高效课堂的气氛，引导学生激情投入4、角色扮演的设计依据小组、小组长、小组成员各自的目标，设计ABC不同层次学生的学习活动，完成各自的学习任务，实现各自的学习目标5、课堂过程推进的设计对讨论、展示、点评、总结等环节有紧凑高效的时间安排6、生成目标的设计要对新生成目标的预测及答疑准备7、有效评价的设计要有即时针对性评价和鼓励性评价设计，鼓励合作，以趣激人8、总结反刍的设计要用当堂检测的精当设计和学习目标完成的预想二、集体备课备好课是上好课的前提，集体备课能使备课的效率更高、效果更好教师们通过集体备课能够相互学习、共同探讨、深入研究，制定最正确教学方案，能促进青年教师快速成长，有利于教师的专业开展〔一〕备课的安排1、时间：每个备课组每星期一次集体备课2、参加人员：备课组全体任课教师3、组织：参加人员要按规定时间到规定地点参加集体备课，带好参考资料，中心发言人〔上次集体备课定好的〕带已准备好的导学案、跟踪训练、单元检测初稿，复印给教师人手一份集体备课由组长主持，并填写集体备课记录单，参加人员要在记录单上签到，在下一备课日前，组长要将导学案、跟踪训练、单元检测及相关课件以电子文档形式交教科室存档。

〔二〕备课纪律1、严格遵守时间，备课时间一到，本组教师要准时到达地点并在备课记录单上签到后〔严禁未到代签〕，开场备课2、集体备课由组长负责组织调控，备课期间任何人不得做与集体备课无关的事3、年级监视到位，教科室检查人员检查到位，统计结果以月为单位报主管领导〔三〕集体备课内容1、研讨教学内容研讨下一周的教学内容，依据上次备课时的方案分工，由主备人对自己所负责的教学内容、选编的导学案初稿做中心发言；指出本局部内容的重点、难点、考点、易错点，说明导学案设计、题目选编的意图；提出突破难点的方法，表达学生主体地位的教法和“三维互动〞的实施方法其他教师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿，跟踪训练，单元检测同样先由出题人做中心发言，指出每题考察的目的和整套题编排情况，其他教师做补充，提出修改意见，形成跟踪训练，单元检测定稿，最后交油印室印刷2、制定教学方案制定下一周的教学方案，根据教学进度、教学内容、课时数，将任务分配到人领到任务的教师根据领到的课题迅速编写导学案，跟踪训练和单元检测，为下次集体备课中心发言做准备3、确定示范课依据备课组方案通知下周示范课的课题、执教人、时间、地点二、编写导学案、跟踪训练、单元检测导学案是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣，学习习惯和学习能力。

导学案要根据学科特点设置，格式必须统一，导学案是全面贯彻素质教育，打造立体课堂的有效载体导学案是指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图学生拿到导学案，即开场了学习，实现了学习的前置，编制导学案，要求知识问题化、问题层次化，一课一案，为学生提供广阔的学习空间，学生通过自主、合作、探究、交流、展示和反响，真正成为学习的主人〔一〕制定导学案〔1〕容量适度化八开纸，正面导学，背后检测，课堂检测不是课后作业，而是课前预习和课中使用的，只能3——5题，课后作业是跟踪训练，学生做后交给教师，教师全部批改〔2〕知识问题化根据学生认知特点，知识构造特点，把教学内容精心设计成问题，问题要求表意明确，坡度较小，学生解决了问题也就完成了学习〔3〕问题层次化问题设计要有层次，真正适合不同层次的学生学习需要2、导学案编写根本环节目标应包括〔1〕知识目标；学生学习后需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等。