Summeriscoming.doc

教学设计教学设计表学科 英语 授课年级 六年级 学校 红会 学校 教师姓名 章节名称Unit 3 lesson 17 Summer is coming计划学时2学习内容分析这是一节关于季节变化的课文学习者分析六年级学生已有一定的基础，渴望学习新的知识教学目标课程标准：新课标知识与技能：读写，说出并且听懂 leaves ,grass ,flowers ,sandals 这些词汇过程与方法：使学生通过体验，参与，实践等方式，培养他们的合作意识和自我解决问题的能力，促进学生实践与创新能力的发展，使学生获得语言能力的发展情感、态度与价值观：注重灵活多样，丰富多彩课堂气氛的形成，通过多样的教学活动和教学评价的展开，激发学生的学习兴趣和积极性让学生体验到成就感，以增强信心和克服困难的意志力，促进学生学习和发展教学重点及解决措施leaves ,grass ,flowers ,sandals 四个重点单词 多读多练教学难点及解决措施本课的口语表达及其拓展进行口语练习教学设计思路一、 歌曲导入，激发兴趣教师走到学生跟前，微笑着和大家打招呼，老师建议一起来唱一首英文歌曲，同学们非常高兴，师生边做动作边唱这首四季歌“Winter ,winter ,I love the cold… “.( 设计意图：通过师生一起歌曲的演唱，给学生创造了轻松、民主的课堂气氛，有助于师生情感的交流，使学生很自然的驶入了英语课堂。

)二、 自主参与，导入复习1、 因为在以前已经学过了关于四季的单词，老师将季节的一个谜语展示给大家说：“There are only four in the world ,but the world has them every year. What are they ?(世界上只有四个，却又年年都有这是什么？)，小组进行竞赛，哪个小组猜对了，哪个小组为获胜组2、 利用课件出示四季的图片，找“小老师”领读，进行单词复习3、 因为以前学过了描述天气的单词，出示四季的图片说：“Do you know the weather in the different season ?”(你们知道不同的季节有什么不同的天气吗？)小组讨论，哪个小组说的多，哪个小组加一分4、 出示关于天气的单词“Winter(cold and snowy) ,spring(warm and rainy) ,summer(hot and sunny) ,fall(winter and cloudy).找“小老师”进行领读，进行单词的复习设计意图：让学生自己猜谜语的形式，既复习了旧知识又激发了学生的学习兴趣，激励他们主动参与课堂，使英语变得生活化，使英语课变得更加贴进生活。

三、 创设情景，引入新知1、 首先教师微笑着问同学们“What do you see in spring?”(春天你们能看到什么？)，然后出示课件”花，草，树叶“的图，逐个进行教授，领读，然后小组长组织领读，直到全小组的成员全部掌握为止 设计意图：创设情景，有助于激发学生的学习兴趣，小组内的练习，大大增强了同学们的合作意识2、 教师出示课件冬天的画面，说：“What happen to trees in winter and what about the weather?”. 先让小组讨论几分钟，做一个一分钟强答游戏，看哪个小组说的多，哪个小组为获胜组，前提条件是组与组之间的句子不能有重复教师出示课件“In winter ,it’s ___ and ____.Many ____doesn’t have any____.”找学生填，听录音跟读其他三个季节的教授方法也同上待四个季节教授完之后，教师做示范将春夏秋冬讲述一遍，小组长组织，小组内进行练习，找学生表演设计意图：每个季节的讲授都是先让小组说，然后将课文内容删掉一些词展示给同学们，再将季节描述一遍来加深印象，有助于知识的掌握3、 教师对学生说：“What do you wear in winter?”(你们冬天穿什么衣服？)，小组讨论，然后进行回答，然后以同样的方式复习另外三个季节所穿的衣服，当讲到夏天穿的凉鞋时，同学们不会说，师出示“凉鞋”的课件，教授这个单词。

4、 教师提问：“What do you like to do in summer?”(春天你们都喜欢干什么？)，小组讨论一会，做一个击鼓传花的游戏，传到谁那，谁就说出夏天喜欢干的事情设计意图：“I like to …”句型的复习和巩固是为后面对话的学习做铺垫的，用这样的游戏方式进行，为学生营造了一个和谐的课堂氛围，有助于学生进行语言的学习5、教师对学生说：“让我们打开书看看Jenny和Li Ming喜欢干什么？”听录音，跟读教师让学生找出自己不认识的词，然后猜猜什么意思讲授”Lie on”,领读若干遍四、 创设情景，应用实践让小组内进行讨论，创设四个季节中任意一个季节的情景，介绍一下这个季节的情况，都干些什么，可以自由发挥，发挥出各个小组的特点，鼓励学生情景一定要真实，挖掘头脑中的语言信息组织语言，然后进行表演设计意图：这段时间是学生自己的，学生可以自由展示自己的才华，有助于学生语言的实践应用五、学以致用，探究学习最后还可以给学生布置一项课下的口语作业，关于季节的任何一个话题都可以进行交际，培养学生的语言运用能力依据的理论教学相结合，以生为本信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果四季单词可以展示图片出示良好四季变化一般展示图片出示良好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、 歌曲导入，激发兴趣。

“Winter ,winter ,I love the cold…5教师走到学生跟前，微笑着和大家打招呼，老师建议一起来唱一首英文歌曲，同学们非常高兴，师生边做动作边唱这首四季歌通过师生一起歌曲的演唱，给学生创造了轻松、民主的课堂气氛，有助于师生情感的交流，使学生很自然的驶入了英语课堂二、 自主参与，导入复习四季单词8老师将季节的一个谜语展示给大家说：“There are only four in the world ,but the world has them every year. What are they ?(世界上只有四个，却又年年都有这是什么？)， 小组讨论，哪个小组说的多，哪个小组加一分让学生自己猜谜语的形式，既复习了旧知识又激发了学生的学习兴趣，激励他们主动参与课堂，使英语变得生活化，使英语课变得更加贴进生活三、 创设情景，引入新知四季变化15首先教师微笑着问同学们“What do you see in spring?”(春天你们能看到什么？)，然后出示课件”花，草，树叶“的图，逐个进行教授，领读，教师提问：“What do you like to do in summer?”(春天你们都喜欢干什么？)，小组讨论一会，做一个击鼓传花的游戏，传到谁那，谁就说出夏天喜欢干的事情听录音，跟读。

教师让学生找出自己不认识的词，然后猜猜什么意思讲授”Lie on”,领读若干遍I like to …”句型的复习和巩固是为后面对话的学习做铺垫的，用这样的游戏方式进行，为学生营造了一个和谐的课堂氛围，有助于学生进行语言的学习四、 创设情景，应用实践自主学习10教师小组内进行讨论，创设四个季节中任意一个季节的情景，介绍一下这个季节的情况，都干些什么，可以自由发挥，发挥出各个小组的特点，鼓励学生情景一定要真实，挖掘头脑中的语言信息组织语言，然后进行表演这段时间是学生自己的，学生可以自由展示自己的才华，有助于学生语言的实践应用课堂教学流程图 教学反思英语课程的学习，既是学生学习英语的实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程在本课的英语教学中，关于四季的教学先以教师提问的方式让学生自己说，以小组形式进行，以增强学生的小组合作意识然后以填空的形式展开课文内容，给学生简单的提示，这样学生对所学内容掌握差不多了。

在这种情况下，鼓励学生进行口语交际之后以提问的方式引出夏天最喜爱的活动，为下文做铺垫，采用击鼓传花的方式进行，能够激起学生的学习兴趣总之，小学阶段的英语教学就是以兴趣为主，学中玩，玩中学，潜移默化中学到知识 专家点评。