初二上册数学三角形全等的判定---SSS教案.doc

初二上册数学三角形全等的判定(1)---SSS教案　　本资料为word文档，请点击下载地址下载全文下载地址学科：数学授课教师：张辉贤年级：八课题12．2 三角形全等的判定(1)---sss 课时　　教学目标 知识与技能 掌握三角形全等的“边边边”条件及应用．　　过程与方法 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．　　情感价值观 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神．　　教学重点 三角形全等的“边边边”条件及应用．　　教学难点 三角形全等条件的探索过程．　　教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高　　媒体资源 多媒体投影　　教 学 过 程　　教学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图　　复习过程引入新知 多媒体显示，带领学生复习全等三角形的定义及其性质，从而得出结论：全等三角形三条边对应相等，三个角分别对应相等．反之，这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等． 思考回 答 复习旧知　　创设情境提出问题 提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢?如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢? 讨论交流，总决归纳． 提出问题　　建立模型探索发现 1、探究1，先任意画一个△ABC，再画一个△A\’B\’C\’，使△ABC与△A\’B\’C\’，满足上述条件中的一个或两个．你画出的△A\’B\’C\’与△ABC一定全等吗?　　(1)三角形的两个角分别是30°、50°．　　(2)三角形的两条边分别是4cm，6cm．　　(3)三角形的一个角为30°，—条边为3cm．　　再通过画一画，剪一剪，比一比的方式，得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等．　　2、探究2，先任意画出一个△ABC，再画△A\’B\’C\’，使A\’B\’＝AB，B\’C\’＝BC，C\’A\’＝CA，把画好的△A\’B\’C\’剪下，放到△ABC上，它们全等吗?　　结论：三边对应相等的两个三角形全等．　　让学生按给出的条件作出三角形． 三边对应相等的两个三角形全等　　应用新知体验成功 例l、如下图△ABC是一个钢架，AB＝AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD．　　例2、如图是用圆规和直尺画已知角的平分线　　例3 如图四边形ABCD中，AB＝CD，AD＝BC，你能把四边形ABCD分成两个相互全等的三角形吗?你有几种方法?你能证明你的方法吗?试一试．　　尝试书写推理过 程 巩固新知　　巩固练习　　教科书的思考及练习．　　课堂小结 1、三边对应相等的两个三角形全等．　　2、规范书写推理过程。

　　作业布置 教学反思本节课对知识的研究探索过程、小结方法及结论，提炼数学思想，掌握数学规律． 。