青岛版小学科学《怎样加快溶解》教学设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -《怎样加快溶解》教学设计一、 内容简要说明《怎样加快溶解》是学校科学教材中的经典内容，教科版《科学》将此内容支配在四年级上册《溶解》单元这一课，意在指导同学运用对比试验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素并在此基础上，让同学依据提出的问题——怎样加快食盐的溶解？经受“问题——假设——验证——证明”的科学探究活动过程因此，教材供应了三个活动素材：哪一块肥皂溶解得快糖块溶解的时间记录加快食盐溶解的争论二、设计理念：本节课依据以培育学校生科学素养为宗旨，积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学 习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的懂得，使他们学会探究解决 问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础 《怎样加快溶解》一课的整个教学过程以同学的自主探究活动为主，让同学在探中发觉、探中感悟、探中创新，较好的实现了学校科 学课程的培育目标三、设计思路： “怎样加快溶解”是本课的教学重点，实行对比试验的方法是突破教学重点的关键，由物质在水中溶解深化为所学学问在脑中的融会贯穿，就是一个大胆的创新和尝试。

为了紧紧协作本课的设计理念，我初步尝试把整个教学过程分为四个步骤： “分析问题，提出假设——设计方案，集体沟通——试验验证，得出结论——总结评判，学问运用”这几个环节，目的是让同学体验科学探究的过程，让他们感受到探究的乐趣和培育探究的严谨精神第一个环节：分析问题，提出假设在我提出“怎样让老师最快喝到溶解糖的糖水”这个问题，同学有着丰富的体会，提出很多能加快溶解的方法，其中最多的是用热水、搅拌、切碎这三种方法这些都是同学在认真留意身边的事物或现象而得到的，是生活的积存其次个环节：老师帮扶，初证假设方案的设计这是本节课中的重点和难点，所设计方案不仅影响到接下去第三环节的顺当进行，更为重要的是培育同学自主设计试验方案的才能在进行这一环节时，考虑到四年级第一次设计试验方案，我先扶后放，集体争论搅拌能加快溶解的相同点和不同点，再放手让他们设计试验方案然后依据方案进行试验， 得出假设正确第三个环节：自主设计，得出结论在上一环节的基础上，放手让同学自己选择一个可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -假设，自主设计方案，依据自己设计的试验方案进行试验验证。

通过试验同学收集到了足够的信息，分别验证了自己的假设再过在班级中争论、沟通共同得出了“热水、搅拌、切碎能加快溶解速度”的结论第四个环节：课外延长，学问运用课堂中学到的学问应在实践中加以应用，这样不仅使学到的学问得到巩固，同时也让同学受到“理论应用于实践”的训练因此我设计了“吃糖嬉戏”，不仅让同学刚学到的学问得到巩固、应用和拓展更主要的是让同学明白多种方法要比一种溶解的快四、教学模式：提出假说、指导探究、启示思维、评判总结、应用迁移五、活动目标：1. 通过对糖溶解试验的争论，熟悉搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一2. 经受设计、验证明验的活动过程，渗透科学的思想和方法3. 在操作活动过程中培育同学严谨的科学态度六、教学重难点： 重点： 设计、验证明验 难点：设计试验活动预备：同学：杯子、筷子、红糖、开水等老师：杯子，开水，筷子，糖块大小相同如干教学过程：一、创设情形，引入探究1. 特别愧疚，今日老师的喉咙有点痛，为了不影响上课，先喝了一杯糖水，说完在纯洁水中加入红糖块，喝一喝，说怎么不太甜2. 老师设问：加了糖，水为什么仍不是很甜了？3. 同学提出自己的想法糖仍没有溶解）4. 老师提出探究的任务：你有什么方法能加快糖块在水中的溶解了？5. 同学提出自己的方法，老师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、 ,,6. 你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？7. 这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。

这节课我们就用试验来验证：怎样加快溶解）（板书课题）二、设计方案，集体沟通可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -今日的试验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样的争论第一做试验之前，我们必需要先想清晰，今日的试验我们需要争论一个什么问题？以什么为假设？1. 假如我们假设 〔 搅拌 〕 能够加快溶解那么我们应当怎么样做这个试验了？做试验又需要哪些试验材料了？A. 预设生回答：一个杯子 ,,师：用一个杯子，这是你的想法，其它同学仍有不同的想法吗？生：两个杯子，由于要进行比较才能学问搅拌溶解得快也就是搅拌跟不搅拌比B. 预设生回答：两个杯子 ,,师：用两个杯子，这是你的想法，其它同学仍有不同的想法吗？生：没有师：你们都认为要用两个杯子那好，说说吧！证明这一个问题，你们怎么想到用两个杯子了？生： ,,2. 师：你们同意他的想法吗？ [ 你也同意吗？（问说一个杯子的同学） ] 那也就是说一杯搅拌，一杯不搅拌同学们，科学家在争论这个问题的时候，也用了比较、对比的方法来证明这个问题，你（你们）能想到这儿，真的很了不得！3. 既然是对比试验，那么在对比试验中我们要提倡公正原就，在比较的时候有很多条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？（生相互补充：杯子、水温、水量、糖、同时）这些条件都是相同的，唯独不同的条件是： （与生一起说）一杯搅拌，一杯不搅拌。

这样对比进行试验才能得出快慢4. 下面我们就依据刚才的争论，来制定一份假设搅拌能加快溶解的争论方案拿出科学文件夹一完成试验方案表中除试验结果以外的各项争论方案（方案）表争论问题 怎样加快溶解假设 （ ）能加快溶解相同条件不同条件争论人员试验结果：＿＿＿＿能加快溶解可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -老师巡察，有重点指导个别小组４ . 请小组汇报试验方案集体评议修改方案在投影机上展现一个小组的试验方案，各小组评议你们觉得他们小组的设计有问题吗？给他们提提看法或建议重点要突出对比试验中——如何掌握变量的问题）（听了这么多的小组的改进看法，针对你们自己小组的设计，老师给你们一分钟时间，对你们的试验方案进行改进，让你们的试验方案更详细，行吗？）方案修改好后，谁先来说一下，怎样依据这个方案做试验同学说试验的过程。

强调：先倒水，再同时放糖）我们就可以动手试验两块方糖在一号文件夹）同学试验 ------- 反馈（搅拌能加快溶解）5. 那么热水和压碎，是不是也能加快溶解，我们想不想用试验再来验证一下请你们选择其中一个假设，拿出科学文件夹 2 制定好试验方案小组制定方案 -------- 反馈------- 修改6. 现在我们立刻要开头试验了，你有什么话要提示大家吗？ 让大家进一步留意试验中应当留意的的方和特殊要强调的的方7. 温馨提示：（出示） 1）两个杯中放的水应当一样多，不能太满 2）依据自己小组方案领取材料进行试验 3）留意观看，记录下你们看到的情形 4）试验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的试验结果的5）开水会烫手，请留意安全噢8. 依据你们的设计方案，请材料员上来领取你们的试验仍需要的材料开头试验9. 试验报告会——试验汇报我们小组选择的是（ ）能加快糖的溶解我们通过试验发觉了（ ）现象，证明（ ）加快糖的溶解请几个小组沟通10. 总结：通过搅拌、热水、弄碎等方法能加快糖或盐在水中的溶解。

四、嬉戏延长：可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -看大家做试验这么认真，老师就给每人奖一颗糖师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快了？请同学说说得出多种方法要比一种溶解的快，由于时间有限，课堂上我们不能验证了，老师已经把糖放在你们桌上的信封里，请同学们，回去验证一下，下节课时把结果告知老师板书设计怎样加快溶解搅拌 加热 捣碎杯子大小一样水温一样水量多少一样方糖多少一样可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载。