人脑的高级功能课件【知识梳理+拓展延伸】高二上学期生物人教版选择性必修1.pptx

第二章第二章 神经调节神经调节第第5 5节节人脑的高级功能人脑的高级功能问题探讨 阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能；利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识；有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；如鹦鹉学舌一大脑皮层的地位：人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位脑的高级功能的意义：能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明一大脑皮层的功能：基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语言学习和记忆思维一语言功能1.概述：语言文字是人类社会_的主要形式，也是人类进行_的主要工具；语言功能是人脑_的高级功能，它包括与_、_ 相关的全部_，涉及人类的_、_、_、_；信息传递思维特有语言文字智能活动听说读写2.大脑皮层的言语区：WSVH书写性语言中枢 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。

注意：大脑皮层的言语区有4个，而不是大脑分为4个区视觉性语言中枢运动性语言中枢听觉性语言中枢思考讨论 大脑皮层的语言功能特点？资料一：一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变讨论1：根据病人症状推测S区的具体功能是什么？S区：运动性语言中枢S区损伤：听得懂，能交流，但自己不会说话，不能用词语表达思想S区病变的大脑资料二：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变讨论2：根据病人症状推测H区的具体功能是什么？H区：听觉性语言中枢H区损伤：能主动说话，能看懂文字，能听见别人说话，但是不懂其含义，听不懂思考讨论 大脑皮层的语言功能特点？讨论3:W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢；写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。

这使人联想到，W和S两个言语区可能是从运动中枢演化而来的V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的WSVH病名损伤部位症状运动性失语症能看懂文字、听懂语言，却不会说话感觉性失语症会讲话、会书写、能看懂文字，听不懂谈话失读症视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义失写症能听懂语言、看懂文字、会讲话，不会书写S区(speak)H区(hear)V区(view)W区(write)书写性语言中枢（书写中枢）运动性语言中枢视觉性语言中枢听觉性语言中枢拓展拓展1.视觉性语言中枢视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义2.听觉性语言中枢听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义生理或病理现象参与或损伤的神经中枢考试专心答题时聋哑人表演“千手观音”舞蹈时某同学跑步时植物人高位截瘫大脑皮层V区和W区(高级中枢)参与大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢参与大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓大脑皮层损伤，小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常脊髓受损伤，其他部位正常3.常见的生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由大脑 负责。

大多数人的大脑右半球主要负责 ，如音乐、绘画、空间识别等语言逻辑推理分析音乐绘画创造空间识别大脑左右半球功能图左半球右半球左半球形象思维注意：少数“左撇子”的人，他们的语言中枢则在大脑右半球 大脑左半球被称为语言优势半球语言优势半球的定位是后天形成的如果在儿童时期大脑语言优势半球尚未建立时，大脑左半球发生损伤或病变，则有可能在大脑右半球再建立语言中枢，从而使语言功能得到恢复例】当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有()下丘脑 听觉性语言中枢 运动性语言中枢 视觉性语言中枢 书写性语言中枢AB C DD二学习与记忆1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程条件反射的建立也就是动物学习的过程2.特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，是由多个脑区和神经通路参与学习：是指信息获取和加工的神经过程记忆：是指信息储存和读取的神经过程 “谈虎色变”，“望梅止渴”是将语言这一无关刺激转变为条件刺激的条件反射，条件反射的建立也是学习的过程3.结构基础：学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成根据形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆4.人类记忆过程的四个阶段感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆u感觉性记忆是_的，有效作用时间往往_，所记的信息_；u感觉性记忆的信息大部分_，如果对于某一信息加以_，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人_。

转瞬即逝不超过1秒并不构成真正的记忆迅速消退注意第一级记忆感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆u第一级记忆保留的时间仍然_，从数_到数_，如临时记住某个验证码；u第一级记忆中的_部分信息经过_、_，在_中停留的时间_，这样就很容易转入_很短秒分钟小反复运用强化第一级记忆延长第二级记忆感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆u第二级记忆的持续时间从数_到数_不等，储存的信息可因_或_的_而_；u想要长久地记住信息，可以_，并将新信息与已有的信息_；u有些信息，通过长年累月地_则不易遗忘，就储存在_中，成为_；分钟年之前后来信息干扰反复重复整合运用第三级记忆永久记忆遗忘感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆n第三级记忆:即_，如对自己姓名的记忆 永久记忆 外界信息输入感觉性记忆1秒第一级记忆数秒至数分钟第二级记忆数分钟至数年第三级记忆 可能永久 注意 运用重复 整合 短时记忆 长时记忆遗忘（信息丢失）遗忘（新信息的代替）遗忘 可能不遗忘4.人类记忆过程的四个阶段学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成短时记忆可能与神经元直接的即时信息交流有关长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关海马区损伤会影响短时记忆向长时记忆转变5.记忆形成机理迄今为止，有关学习和记忆的机制中仍不十分清楚。

艾宾浩斯遗忘曲线三情绪1.概念：情绪是人对环境所作出的反应，也是大脑的高级功能之一2.表现：开心、兴奋、对生活充满信心失落、沮丧、对事物失去兴趣精神压力、生活挫折、疾病、死亡产生消极情绪达到一定程度抑 郁自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转持续下去得不到缓解抑郁症3.抑郁与抑郁症：抑郁抑郁症持续时间严重程度持续两周以上而得不到缓解一般不超过两周相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询4.调节情绪波动的方法：5.治疗抑郁症的药物：抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药 抑郁症的主要病因是脑内的3种经典单胺类递质（5-羟色胺、去甲肾上腺素、多巴胺)相关功能失调可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行例】下列关于学习和记忆的叙述，正确的是()A学习是人类特有的能力，记忆是很多动物都具有的能力B学习和记忆涉及神经递质的作用C大脑皮层下海马脑区受损主要影响长时记忆D对短时记忆的形成起主要作用的是下丘脑B【例】下列关于人脑的高级功能的叙述，正确的是()A某人因意外车祸使大脑受损，但他能够看懂文字和听懂别人说话，说明大脑皮层的V区和H区没有受损B当盲人用手指阅读盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体运动中枢C运动性语言中枢(W区)受损的患者不会讲话D某同学正在跑步，下丘脑和脑干不参与调节A 一、概念检测语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。

判断下列相关表述是否正确1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立2.经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘练习与应用 P40？。