2019-2020年一年级语文下册 春天的手教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级语文下册 春天的手教案 北师大版教学内容：春天的手学生学习过程： 一、导课： 同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》二、听录音,读课文：1、先让学生说出自己以前已经认识的字2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段)3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?4、小组内互相学习读课文5、一组一段，根据课文词语模仿 抚摸,掠,拂,排,拍6、比赛：看哪个组学得最快最好7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?三、巩固生字：1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画    春    温    暖    轻    柔     抚    摸          传    拍    肩    膀    泼     健    壮2、学生观察后说说应注意什么？作业设计：制作生字卡片熟读课文板书设计： 春天的手春    温    暖    轻    柔     抚    摸           传    拍    肩    膀    泼     健    壮第二课时教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：一、导课：同学们今天我们继续来学习《春天的手》二、复习：朗读《春天的手》开火车读生字指五名学生分段读一读读音请学生自己纠正学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?三、学写字：1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画2、你认为这个字怎样写好？3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：春  乐  树   拍    朋   友学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看4、学生在练习本上每个字写2个教师巡视，发现问题，及时指正四、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？板书设计： 春  乐  树   拍    朋   友附送：2019-2020年一年级语文下册 春晓 1教学反思 长春版关于《春晓》这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨现将参加研讨的老师们的反馈归纳成以下几点：1.准备比较充分，设计完整，教学程序环环相扣；2.注重对学生进行学法指导，特别是识字方法的指导，处理的比较好；3.对于诗句意思的教学，采用抓重点字词的方式进行渗透，有事半功倍的效果；4.诗歌的朗读，教师进行了指导； 5.注意保护学生的学习积极性，评价时适时地进行表扬激励；6.学生的学习状态部分不佳。

7.指导看图与学文融合的不够到位 我的反思：能根据课前准备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生掌握本课的5个生字，并会背这首诗同时，激发学生学习古诗的兴趣教学时，能在一开始就从指导识字入手，并能用各种方法进行教学在指导朗读这个环节中，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读通过读，学生体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力研读古诗时，教师能通过理解重点字来理解诗句，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助在以后的教学中更要让学生在自读中感悟，注重要把图和文融合的更加紧密些，要让学生通过看图对文的进一步理解。