物理观课报告学习.docx

我对教师教态和理答进行了观察：王老师在整节课中举止从容稳重，大方得体王老师理答时，面向学生的次数占95%，近距离占90%，脸上一直洋溢着亲切自 然的微笑，目光中充满对学生的期待和信任，让学生感受到老师的积极关注学生注意力高度集中，思维活跃、课堂发言踊跃，纪律良好，学生时刻注意听取教师的 讲授或同学的发言，并紧张而深刻地思考师生之间、生生之间关系融洽、配合默契教师的教学语言与教态是教师传授知识最直接的媒介教师每一句话的停顿、每一个特别的语调，每一个转身、每一个手势都会引起学生的注意王老师灵活运用语 言及教态艺术，营造了一个轻松、愉快、科学、有序的教学氛围在第一个探究环节，专注倾听老师的要求后，学生就迫不及待的投入了活动体验中，小组内有效合作，初步归纳总结出了3-4种让小球动起来的方 法在活动一交流展示过程中，有1个学优生做了活动展示在活动二的交流展示过程中，每一个小组都有1名学生到黑板上展示，其中有4名中等生，3名学困 生，其他同学都能专注倾听和思考在第 二个探究环节，老师明确了要求之后，学生兴奋地开始了活动体验有1个学优生谈体验感受在接下来的“问题串”引导下，学生的状态越来越好，思维越来越活 跃，紧跟问题，42个同学都能大声的回答。

在反馈活动中有1个中等生展示了力的作用是相互的实例的分析过程还有1个学困生举了生活中相互作用力的实例在第三个探究环节，有了前面的良好基础，在第三个问题提出 时，就有学生能立刻作出回应，并且在这一环节的活动中，有1 个小组主动提出困惑：怎样设计力的方向影响力的作用效果的实验还有学困生1人，学优生1人， 中等生2人分别作了活动展示，完成的效果都很好这说明利用“问题串”进行教学能有效引导学生学习，达成学习目标建议：用心研究教材和课标，充分调研学情，将利用“问题串” 进行教学充分应用到今后的教学中，发挥出它的有效导学作用教学资源的运用观课报 告王老师这节课利用的资源主要有：时间、空间、师生、多媒体、实验器材等教师和小组的对话是这节课的一大特色，学生活动主要以小组实验和小组展示的形式进 行，体现了小组中不同层次学生之间的合作互助在问题的论证和归纳过程中，教师的示范、演示等起到了有效的引领作用，降低了问题的难度实验器材的生活化是这节课的又一大资源特色学生的实验器材有气 球、磁铁、小铁球、小塑料球、弹簧、铁丝、钢尺等，王老师用杯子做演示器材，这些生活化的实验器材，既能满足实验的要求，又能让学生很容易感受到物理与生 活的联系。

在问题串的引领下，学生在愉快的探究活动中体验、归纳、总结，顺利完成了新知识的构建。