高二语文教学设计：选修“鲁迅作品选读”我家的海婴.doc

《我家的海婴》教学设计陈可人一、设计思路 《鲁迅作品选读》中的《我家的海婴》，这篇文本形式比较特殊，节选了23则鲁迅书信中有关儿子海婴的语段主题虽然统一，材料却比较零散，而且单则材料的理解难度都不大所以设计思路是采用新颖有趣的形式将23则材料串联起来，让学生在自主学习的基础上，与鲁迅对话，全面认识鲁迅的形象，掌握与人互动交流的技巧  二、教学目标 1、全面认识鲁迅的形象，体会文本字里行间洋溢的拳拳父爱，理性分析鲁迅独特的教育思想 2、通过朋友圈的点赞、评论、转发等形式学会与人互动交流的方法，重点掌握如何切合自己身份，得体地发表评论  三、具体流程 【导入】鲁迅在与有人的书信中，多次提及自己的儿子海婴，喜怒哀乐、点点滴滴，无限深情溢于笔端如果鲁迅活在今天，或许会采用朋友圈的形式来晒自己的带娃心得我我们现在就假设鲁迅也会发朋友圈：ppt上投出鲁迅朋友圈的截图这些朋友圈都是事先注册一个号编辑好的  【环节一】我们在看到有意思的朋友圈的时候总是忍不住为其点赞，还会写上一两句评论与其互动交流下面我们就设想我们这群中学生就是鲁迅先生的崇拜者我们再拜读了先生的朋友圈后，也纷纷为其点赞做评 师先投出鲁迅的一条朋友圈：”他考了一个第一，好像小孩子也要摆阔，竟说来说去，附上一笺上半是他自己写的，也说着这件事，今附上。

他大约已认识了二百字曾对男说，你如果字写不出来了，只要问我就是为其了赞，让同学们思考如果要为其写个评论应该怎么写 在学生思考一会儿后，展示老师拟写的评论：先生呀，您的语文原来是向小学生学的呀 师再举第二个例子：“过了一年，孩子大了一岁，但我也大了一岁，这么下去，恐怕我就要打不过他，革命也就要临头了这真是叫作怎么好在学生思考后，给出教师范例：”先生一辈子专革别人的命，自己的命倒要被儿子革了，真是长江后浪推前浪 学生参照老师给出的示例，选择23条朋友圈中的一条撰写自己的评论老师巡视指导，选择有代表性的向全班展示，并且讨论交流提醒学生注意自己的身份，作为仰慕先生的青年学子，语气不可过于随便，玩笑不可过于露骨，应该以安慰、褒扬为主  【环节二】代入特定角色进行评价上一个环节是学生以中学生的身份来点评的，下面我们假设自己是鲁迅的亲朋好友，来对其朋友圈进行点赞和评价老师举两个例子，第一：他什么事情都想模仿我，用我来做比，只有衣服不肯学我的随便，爱漂亮，要穿洋服了假如我是鲁迅的弟子和朋友萧红，我该怎么评价比较符合自己的身份而且有自己的个性呢？待学生思考后给出范例：“先生先生，你不是看不见人家的衣裳么？”为什么要这样评价呢？要给学生做些解释，萧红在其名篇《回忆鲁迅先生》中写过：“鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：‘谁穿什么衣裳我看不见的……’”可见鲁迅先生从来不关心别人的穿着，这是知己才知道的小秘密，萧红说来尤见亲近，同时也和鲁迅关注海婴的穿着形成鲜明对比，突出了鲁迅对海婴的特殊宠爱。

 第二个例子：代表海婴，谢谢你们送的小木棒，这我也是第一次看见但他对于我，确是一个小棒喝团员他去年还问:“爸爸可以吃么？”我的答复是:吃也可以吃，不过还是不吃罢今年就不再问，大约决定不吃了对于这条朋友圈，假如我是鲁迅的弟子萧军，我怎么评价呢，在学生思考后，给出示例：“救救孩子短短四个字，含义丰富用鲁迅的成名作，中国第一篇成熟的现代小说《狂人日记》结尾的四个字调侃一下鲁迅，一则符合弟子兼朋友的身份，二则表现出鲁迅的愤世嫉俗与舐犊情深之间形成的反差萌 接着就让学生仿照示例代入某个角色，切合自己的身份，撰写一条评论，具体操作同上一环节可以提示学生，鲁迅的亲友中大家比较熟悉的有：阿长、藤野先生、周作人、许广平、冯雪峰等  【环节三】我们对于朋友圈中的精彩内容，不但可以点赞和评论，还可以转发在转发的时候还可以加上这一刻的想法，即推荐语我们对于鲁迅精彩的朋友圈内容，也可以转发，并加上推荐语，比如鲁迅写道：我们都好，只有那位“海婴氏”颇为淘气，总是搅扰我的工作，上月起就把他当作敌人看待了我要是以自己的身份就可以这样写推荐语：“无敌也寂寞，有爱真幸福！”鲁迅一生论战从无低手，也是颇为寂寞吧，有了这个小混世魔王当敌人，虽然有烦恼，更是一种大幸福。

再如这条：但我这里的海婴男士，却是个不学习的懒汉，不肯读书，总爱模仿士兵我以为让他看看残酷的战争影片，可以吓他一下，多少会安静下来不料上星期带他看了以后，闹得更起劲了，使我哑口无言，希特拉有这么多党徒，盖亦不足怪矣我以萧红的身份可以这样写推荐语：“带孩子而能参悟人性本源，纵论世界风云揭示了鲁迅除了爱孩子外与众不同地方，即思想深刻，眼界广阔 通过两个例子，让学生明白转发推荐语和评论的区别：评论重在理解与互动而推荐语重在揭示鲁迅值得我们学习借鉴的地方接着学生仿照示例尝试撰写推荐语，具体操作参考上两个环节  【总结】鲁迅有一首诗，对自己与海婴的关系有着生动的描绘：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟我们通过今天评价转发鲁迅的朋友圈，深刻感受到鲁迅对海婴的拳拳父爱，同时也认体会到鲁迅的先进教育理念:尽量创造机会让海婴自由地成长，希望海婴成为一个“敢说、敢笑、敢骂、敢打”的人周海婴自己也说：“父亲对我的启蒙教育是顺其自然，从不强迫，不硬逼所以，我们说作为斗士的鲁迅，同时也是一个普通的人，一个具有丰富情感世界的可亲可敬的父亲  四、教后记 优点：基本完成教学目标，课堂气氛活跃，学生参与度较高，形式与内容结合得比较好。

 不足之处： 1、学生对鲁迅的了解不够全面，在模拟鲁迅朋友进行点评的时候略显生涩，不够丰富精彩应该让学生课前广泛搜集鲁迅的资料，在充分占有材料的基础上进行写作实践，效果可能会更好 2、由于一开始担心学生过度发挥，给出的限制条件比较多，评价学生写的点评时鼓励不足，造成学生比较拘谨，不敢充分发挥，致使中间一部分有点沉闷以后还是要完全信任学生，先让学生自由发挥，再通过老师的指导将其发言引入正轨 3、最后的总结升华力度不到位，还应该从鲁迅的人格魅力和自由精神等角度进一步挖掘，才能化特殊到一般，起到画龙点睛的效果 4、学生的点评主要集中在某几则材料上，另外一些材料被有意无意地忽略了，应该想点办法尽可能多地覆盖到每一则材料，将23则材料串联起来。