第十二课《用心灵去倾听》教学设计.docx

第十二课《用心灵去倾听》教学设计第十二课?用心灵去倾听?教学设计【教学目标】【根底知识积累】学会6个生字 正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语 【方法与能力】领会文章的写作手法,体会句在表情达意方面的作用 【情感与思想】理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福 体会“我对苏珊的深切思念之情 【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里?这个问题 【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我提高琴技的作用,感受老教授保护年轻人、培养年轻人的美好品质 【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学 【教学过程】一、导入新课上一节课,我们学习了?唯一的听众?这篇课文,懂得了耐心地听也是对人的一种保护与帮助 今天,我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文,希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听的意义 板书：用心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗?心灵：指内心、精神、思想等 倾听：细心地听取(多用于上对下) 题目的意思：集中全部精神用心地听。

下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章 二、初读课文,思考：谁在用心灵倾听?倾听什么?围绕“用心灵去倾听课文写了哪些内容?教学提示：前两个问题非常简单,要求学生结合课文内容自己解答,第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力,要求学生抓住“我与苏珊交往过程这条主线来理解 教学参考：全文围绕“我与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚 课文先写“我开始以为苏珊是住在机里的无所不知的小精灵,只要拨“105,就能得到她的帮助 然后写“我的手指被锤子砸伤,情急之中拨通了,得到了苏珊的热情帮助,对她产生了好感 接着写“我与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我的声音,耐心地给“我帮助与抚慰,她成了“我从未谋面的第二个母亲 最后写长大后,“我利用回故土的时机与苏珊取得了联系 就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了 “我深切地思念她 三、找出含义深刻的句子与大家交流 教学提示：这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑,帮助他们顺利地理解课文 找到的句子可以是自己有所收获的句子,也可以是自己不太理解的句子。

主要让学生自己来表达自己的见解,教师在学生理解困难或有误的时候予以指导 要对学生的理解多给以鼓励性的评价 教学参考：对课文重点句子的理解：我找到了听我说话的人,不由得放声大哭 找到听“我说话的人,其实就是找到了希望 那天,“我在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,非常希望得到帮助,可是“家里没有人,哭也不会有谁听见,“我显得多么的孤独无助 只好把希望寄托在那个叫“问讯处的小精灵身上 听到苏珊的温柔的嗓音,“我孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭 这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭 小精灵总是耐心地答复我的问题,一遍遍地向我解释 在“我的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵 苏珊面对“我一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样“耐心地答复我的问题,一遍遍地向我解释 在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊 这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动 你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱 心爱的金丝雀突然死了,“我不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。

如何化解“我心中的伤痛,不让死亡留给“我太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法 是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边 苏珊的善良、乐观由此可见一斑 但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人 “谋面就是见面的意思,用“如同我第二个母亲来形容苏珊,看得出“我对苏珊的爱 苏珊不是“我的母亲,我们也从没见过面,是线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以抚慰 这就是“我长大后,离开家乡,知道是怎么回事后想见到苏珊的真正原因 文章这样写,也为下文“我回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的开展 四、有感情地朗读最能感动你的局部,体会的情感 教学提示：这两个问题其实是一个问题,目的在于指导学生有感情地朗读并从中体会文字所蕴含的感情 要求学生先读,然后说一说自己体会到了怎样的思想感情,是从什么地方体会到的,自己有没有读出这种感情,要以情促读,读中悟情 采用学生互评与教师指导的方法。

教学提示：课文真实地记录了“我与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我对苏珊的深切思念之情 五、讨论：你明白题目的意思了吗?你从中受到了什么启发?教学提示：通过这个问题,让学生体会的写作目的,并且要明白其实也是在教育我们要学会用心灵倾听别人的诉,这一点是很重要的 教学参考：课题“用心灵去倾听,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心 苏珊作为问讯处一名普通的工作人员,尽心尽力做好效劳工作 对于文中的孩子,苏珊不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神 六、你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处吗?教学提示：意在培养综合运用所学到的写作知识,通过分析文章的写法来提高自己的写作能力 学生结合以前学过的写作方法解答即可,如有疏漏,教师可作适当补充 教学参考：全文围绕“我与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚 课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人。

课文多处运用了前后照应的手法 如,第十四自然段“苏珊?你能告诉我修理这个词怎么拼写吗与第七自然段“修理这个词怎么拼写照应;第十五自然段“她沉默了一会儿,说：我希望你的手指已经好了与第五自然段“我对小精灵说：我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了照应;最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱与第十自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱照应 这样写,使得全文层次清楚,结构严谨 板书设计(文字版)：板书设计(图片版)：5/5 5Word版本。