再塑生命的人 -2024届部编版语文七年级上册.pptx

一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性,她的老师莎莉文女士今天我们要学习海伦,凯勒的,再塑生命的人,，听听她和莎莉文老师的故事新课导入,10,再塑生命的人,学习目标,1,.,继续学习,默读,，逐步提高阅读速度2,.,整体把握,文章内容,感悟,莎莉文老师,这一,形象,，,理解,作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意3,.,品味和揣摩,关键语句,，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟第一课时,走近作者,海伦,凯勒,(18801968),，,美国,著名女作家、教育家、慈善家她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学主要作品有,我生活的故事,走出黑暗,乐观,假如给我三天光明,等字词积累,搓捻,企,盼 繁,衍,迁,徙 遐,想,拼,凑,绽,放 花团锦,簇,疲倦不,堪,截,然,cu nin,q,yn,x,xi,cu,zhn,c,kn,ji,【,不求甚解,】,现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

疲倦不堪,】,形容非常疲乏,身体由于过度劳累而无法支撑恍然大悟,】,形容一下子明白过来花团锦簇,】,形容五彩缤纷、十分华丽的景象簇，丛集、聚集美不胜收,】,美好的东西太多，一时接受不完混为一谈,】,把不同的事物混在一起，说成是同样的事物自学指导一,学习内容：作家作品 生字词,时间：,8,分钟,方法：查阅资料，了解作家作品，默读课文，标记出不认识的生字词，通过课本底下注释和查找其他工具书解决要求：能介绍作家作品，理解并正确书写本课的生字词自学检测一,1.,作者简介填空：,海伦凯勒，,_,作家、教育家、社会活动家，,1964,年被授予美国总统自由勋章，被人们称为美国女英雄，著作有,_,、,_,等2.,给红色字注音感,慨,（）,搓捻,（）,绽,开（）,缝,制（）,恍,然大悟（）花团锦,簇,（）,美国,我生活的故事,假如给我三天光明,ki,Cu nin,zhn,fng,hung,c,3.,根据意思，说出词语形容两件事毫无共同之处形容非常疲乏现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解形容一下子明白过来自然产生（某种思想感情）（）,形容五彩缤纷，十分鲜艳美丽的景象，也形容文章辞藻华丽美好的东西很多，一时看不过来。

截然不同,疲倦不堪,不求甚解,恍然大悟,油然而生,花团锦簇,美不胜收,要点归纳,文学常识填空歌诀：,名、时、地、评、作、体等要记牢，作品填空不忘带上书名号自学指导二,内容：课文,方法：默读课文，找文中写莎莉文老师所做的事，并勾画出我心理体验的句子时间：,15,分钟,要求：能概括莎莉文老师所做的事情，说出海伦的性格特点1.,初读课文感知文章的写作思路，文章在出现前铺垫了哪些内容？,文章首先交代了莎莉文老师到“我”家的时间及对“我”的重要性，激发了读者的阅读欲望然后介绍了“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼，这既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满了期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性2.,文中写莎莉文老师的哪几件事情？,（,1,）第一次亲密接触2,）给“我”洋娃娃，教“我”拼写,doll,3,）教“我”拼写简单单词4,）教“我”认识和理解“水”的含义5,）教“我”比较复杂的单词3.,莎莉文是怎样逐步引导“我”认识具体事务的？,文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“,doll”,最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（,water,）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。

从此，海伦开始大量认识具体事物4.,莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？,莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在她变得快乐、幸福，对未来充满希望5.,文中有不少描写“我”有收获的动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体会海伦的性格特点动作描写的句子，如“我自豪极了，高兴得脸部都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看这句话写出了海伦会拼写“,doll”,这个词时内心的自豪、激动之情心理活动的句子，如“我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心要点归纳,1.,概括事件的方法：,通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题主题来概括,2.,概括的表述：,形式：,“谁在何种情况下如何做某事，结果怎样”,要求：,简洁、到位、完整,自学指导三,内容：课文,方法：快速浏览课文，选择文中你喜欢的语句，（从修辞、词语等角度）在文章中批注，自学、小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点时间：,15,分钟,要求：能赏析重点句子，理解再塑生命的含义及表达的思想感情。

自学检测三：,1.,赏析语句，体会句子的表达效果1),在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近运用比喻的修辞手法，非常形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼2),我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”,运用反复的手法，表达了“我”急于摆脱困境和绝望的心情以及对光明的渴望3),选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义,?,水让海伦对世间可万物有了新的认识莎莉文用“水”开启了海伦智慧的情感的大门，让海伦获得生命的意识和感情，也拥有了求知的美好感受这些感受带给海伦希望和快乐，让她感受到了自由和光明3.,畅所欲言：你认为莎莉文老师成功的原因是什么？你怎样评价莎莉文老师和海伦？,其一：她有着一颗无私奉献的心，对海伦凯勒的不放弃、坚持不懈的精神其二：她是一位出色的教育家，用与众不同的方法来开启海伦凯勒的思维只会和情感所以她会成功莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感可以说，莎莉文是个出色的教育艺术家海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩,要点归纳,赏析句子的角度及答题格式：,1.,修辞：比喻、拟人,运用,的修辞，生动形象（有力、强调）地写出了,的样子，表现了作者,感情（富有诗情画意）,2.,用词：,“,”,一词，生动形象地（具体、逼真、贴切,）写出了,动作或形态，表现了人物,的感情。

整体感知,1.,默读课文，再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？,再塑生命的人指的是莎莉文老师莎莉文老师是一,位富有爱心、耐心、慧心的出色的,老师相识前：,相识后,莎莉文老师教“我”拼写词,（,6-7,）井房散步，从自然中认识“水”,(10-13),我”的内心惶恐、绝望（,1-5,）再塑生命的人,莎莉文老师教“我”区别具体事物,（,8-9,）整体感知,2.,默读课文，概括文章的行文脉络细读感悟,1.,课文,1-4,段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？,（,1,）到“我”家的时间及对“我”的重要性2,）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望激发读者的阅读欲望既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性第二课时,2.,莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？,段落,事件,海伦的感受,第,5,段,第一次亲密接触,陌生,第,6,、第,8,段,给,“,我,”,洋娃娃，教“我”拼写,自豪、高兴,第,7,段,教“我”学会简单的字,领悟,教“我”学会区分“杯”和“水”,不耐烦,恍然大悟，求知欲油然而生,第,13,段,教“我”比较复杂的字,喜悦、幸福,第,912,段,3.,找到文中描写“我”学,有所获,后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。

动作描写,的句子，如“我自豪极了,拼写给她看”这句话写出了海伦会拼写“,doll”,这个词时内心的自豪、激动之情心理描写,的句子，如“我独自躺在床上,世界上还有比我更幸福的孩子吗”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心莎莉文老师,是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师海伦,是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩4.,读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生,？,5.,本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多你认为作者这样做的目的是什么？,作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱,正面描写,-,侧面描写,（直接描写）（间接描写）,课文文笔优美，充满诗情画意请再读课文，品评并积累优美而精警的语,句朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过,唯恐发生意外我正像大雾中的航船,“,光明！光明！快给我光明！,形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的,心灵历程,形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及,对光明的渴盼,。

品味语言,在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近这句话用,比喻,的手法，从反面说明了,受教育的重要性,，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收这句话表面看来是说,文字的神奇,，实则暗示的是,知识的力量,是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识水”让海伦获得了,生命的意识和感情,，也拥有了,求知,的无比美好的,感受1.请谈谈你对文章标题,再塑生命的人,的理解字面：,重新塑造生命、重新获得生,命内容：,文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”意义：,莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激合作探究,安妮,莎莉文,了解儿童心理,讲究教育方式,教学循序渐进,善于启发引导,热爱教育对象,毅 力：,小海伦没有对认识文字放弃,灵 感：,小海伦通过水受到了启发,求知欲：,小海伦对新事物拥有极大的热情,好老师：,1.,海伦再塑生命成功的因素,。

1.,正面,描写与侧面描写相结合本文,突破“以写老师为主”的惯例，既写,老师,，又写“我”，且写“我”的篇幅更长作者,用了,大量笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种,感受,，自己思想感情的变化等等这一切都是为了,表现,老师对自己的巨大影响，从侧面突出老师的,可敬可爱归纳总结,特色总结,2.,语言,质朴、平实，饱含深情作者以朴素的语言写出了老师对自己一生,的影响,，看似平实的叙述，能让读者感受到,字里行间,涌动的深情文章很少有作者直接抒情的内容,，但,我们可以从文章中感受到作者对老师的感激,、敬爱,之情,归纳总结,3.,大量,的心理描写，突出主题。