2024秋新华师大版数学7年级上册教学课件 4.2 平行线 4.2.1 平行线.pptx

单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,4.2,平行线,4.2.1,平行线,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,掌握平行线的公理及推论,.,学习目标,重点,理解平行线的定义,掌握平行线的画法,难点,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,两条直线相交（其中垂直是相交的特殊情形）,生活中两条直线除了相交以外，还有什么情形呢？,想一想,前面我们学的两条直线具有怎样位置关系？,情景引入,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,生活中两条直线除了相交以外，我们还可以看到下面情况的两条直线,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,思考,如图，分别将木条,a,、,b,与木条,c,钉在一起，并把它们想象成两端可以无限延伸的三条直线,.,转动,a,，直线,a,从在,c,的左侧与直线,b,相交逐步变为在右侧与,b,相交,.,想象一下，在这个过程中,有没有直线,a,与直线,b,不相交的位置呢？,a,b,c,a,b,c,a,b,c,探索新知,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,在木条转动过程中，存在直线,a,与直线,b,不相交的情形，这时我们说直线,a,与,b,互相,平行,.,记作,a,b,.,在同一平面内不相交的两条直线叫做,平行线,.,注意：,平行线的定义包含三层意思：,（,1,）“,在同一平面内,”是前提条件；,（,2,）“,不相交,”就是说两条直线没有交点；,（,3,）平行线指的是,两条直线,而不是两条射线或两条线段,a,b,c,平行线的概念,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,我们通常用“,/,”,表示平行,.,C,B,A,D,a,b,AB,CD,a,b,读作：“,AB,平行于,CD,”,读作：,“,a,平行于,b,”,在同一平面内，不重合的两条直线的位置关系有,平行,与,相交,两种,.,平行线的表示方法,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,平行线的画法：,（,1,）落,（,2,）靠,（,3,）推,（,4,）画,平行线的画法、平行公理及推论,把三角板的一边落在已知直线上,紧靠三角板的另一边放一直尺,沿直尺移动三角板，使三角板与已知直线重合的那一边过已知点,沿三角板过已知点的边画直线，这条线即为已知直线的平行线,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,a,(3),经过点,P,能画出几条直线与直线,a,平行？,(4),过点,D,画一条直线与直线,a,平行，与,(3),中所画的直线平行吗？,P,D,(1),经过点,P,能画出几条直线？,无数条,1,条,b,(2),与直线,a,平行的直线有几条？,无数条,平行,做一做,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,平行公理,过直线外一点,有且只有,一条直线与这条直线平行,.,A,B,C,D,a,b,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,试一试,画一条直线,b,与直线,a,平行，再向上推三角板，画另一条直线,c,，也与直线,a,平行,.,如果,b,a,，,c,a,，,那么,b,c,推论,:,如果两条直线和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行,直线,b,与直线,c,有什么关系？,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,几何语言表述：,c,b,a,平行公理的推论（平行线的传递性）,如果,两条直线,都和,第三条直线平行,，那么这两条直线也,互相平行,.,a,/,c,c,/,b,(,已知,),a,/,b,(,如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行,),.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,。

家,大,谢 谢,汇报人：,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等教师要放下架子，把学生放在心上蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”,;,关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖,;,自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版）简介,新课标的全名叫做义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版），文件包括义务教育课程方案和,16,个课程标准（,2022,年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是,2011,年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到,2001,年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。

结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实本课件是在,Micorsoft PowerPoint,的平台上制作的，可以在,Windows,环境下独立运行,本课件,集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,。