《月光启蒙》教材解读.docx
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月光启蒙?教材解读 从课题上看，月光是一个关键的词语我的童年有明月星光的陪伴，我的母亲是在月光下这个特定环境中给予我的启蒙如水的月色，神秘的夜空，给我美的陶醉和无穷的梦想作者的在文中对月光的痴情，我想与他儿时持久的受月光的熏染是分不开的 作者的原文题为?月光母亲?，而进入教材后题目改为?月光启蒙?，编者还在课后练习中安排了这样一道练习题：默读课文，讨论一下，作者为什么用lsquo;月光启蒙rsquo;作为课题？看来在教学中启蒙也是一个重要的关键词编者将原文中最能打动人的章节删去，而留下大段篇幅的歌谣、童谣、看来，这与启蒙必定有很深的联络，而且将是我们教学的重点和难点 是谁给了我启蒙教育？归根结底还是母亲文中作者说母亲不识字，却是我的启蒙启蒙老师也许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！ 分析全文，月光、启蒙、母亲三者缺一不可，其中启蒙又是重中之重剖析启蒙，我们发现可以分两个层次来理解从表象看，母亲是通过为我唱歌谣童谣、讲故事、说谜语，给我以启蒙；更深层次的，可理解为母亲用她甜甜的嗓音唱着那明快、流畅、含蓄、幽默的民歌民谣，启发了我的想象，让我对民间文学产生了浓重的兴趣，在母亲的歌谣声中，我享受着月夜的宁静与清幽，感受着母亲的圣洁与美丽。
母亲通过歌谣不仅传递了她对我的爱，同时也把她对故土的爱、对生活的爱传递给了我这就是爱的启蒙爱故土、爱亲人、爱生活、爱大自然、爱一切美妙的事物在深化地钻研文本后，我的教学设计围绕一条主线，三种感悟而展开，即以母亲对作者的启蒙为主线，一读感悟月色朦胧，二读感悟母爱亲情，三读感悟思念感恩。
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