（语文教案）高中高二语文《父亲》教案.docx

高中高二语文父亲教案 语文是语言和文化的综合科，语文也是中国的等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文下面是我为大家整理的高中高二语文父亲教案5篇，希望大家能有所收获! 高中高二语文父亲教案1 一、教学目标 1、 感知父亲形象 2、 把握感情 3、 体会父爱 二、导语 学生演讲杨丽娟的故事 (学生讨论对此事的看法：大局部学生都认为杨丽娟父女的做法是不可取的，认为杨父是一位不负责任的父亲，他对女儿的爱不是真正的父爱) 那么什么是真正的父爱呢 朱自清的背影，使我们从父亲困顿前行的背影中，体会到父亲的那份深沉厚实的爱;而刘鸿伏的父亲，又为我们刻画了父亲的那份苦涩而温馨的爱 今天我们来一同学习刘鸿伏的父亲 三、进入文本 1、 理清思路 通过预习，我们可以知道主要写了三个生活片段，分别是： 接通知书的中午;送行途中;父子分别 2、 文中的父亲是个怎样的形象呢请大家画出描写父亲的语句父亲的哪些地方让你感动呢把你的感动写下来 A、 父亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友…… 父亲以儿子为荣 B、 第二自然段 全体朗读。

作用：用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的画面，营造了一种凄美的气氛赞美了父亲的勤劳、坚强、容易满足和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗这里面有着穷苦和艰辛啊! C、 父亲说过：人是土物，离不开泥土的 明确：爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格 这让我不禁联想到臧克家的那首诗三代： 爷爷 在土里埋葬 爸爸 在土里流汗 孩子 在土里洗澡 “土性〞已经融入进了劳动人民的心中，成了根深蒂固的性格特点 D、父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣 明确：重视这趟远行，郑重其事，然而我们还是从他的身上看到了寒酸山里人的好的打扮在城市人严重有的只是好奇与惊讶，感动与怜悯 E、 在那一刻，我清楚看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的心一阵战栗 明确：对父亲的衰老感到难过和心疼，同时心中感受到一种重担。

此处可以与朱自清的背影中的片断相比拟，让学生找异同 3、 那么如此伟大无私的父爱，感受到了吗的感悟是不是也引发了你的共鸣呢请找出有关感悟的语句，各抒己见 A、 父亲啊，即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担一样得心应手，面对故土苍凉的山影里你渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢 B、 我的父亲的背影，我永远像山一样坚强挺立的父亲，是我生命的路碑 C、 为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆 父亲的生活经历、故土的点点滴滴、父亲对我的爱都是翻开的日历，都是我奋进的动力，我将凭借这些动力珍惜每一分钟来提升自己 四、谈了这么多父爱，说了这么多的感受，让我们也表达一下我们的感谢吧 请以“感谢父亲〞为开头表达你对父亲的感谢，每个人说一句，准备一分钟 也可以仿写第二段 也可以让学生讲述一下他和父亲的故事 五、总结 看来我们每一个人都拥有一份伟大的父爱!铭记父爱，我们今天的学习会更有动力，我们人生的篇章会写得更加清楚和完美 让我们在这首崔京浩的父亲中结束今天的课程，祝天下的父母健康平安! 高中高二语文父亲教案2 教学目标 1、了解作品内容，体会文本伟大、深沉的父爱，能真切感受到人性的美和人情的美。

2、掌握本文刻画人物的方法，能选择典型细节来刻画人物 3、体会作品的语言特色，朴素的表达与清丽的抒情相融为一 学习目标： 1、理清文章脉络 2、初步感知散文的内容和情感 课前预习检查 一、简介： 刘鸿伏，中国现代作家，湖南某报的负责人之一作品有绝妙人生雅奏遥远的绝唱等其优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏散文的主要元素他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但绝不是风花雪月地泼洒文字，他把爱憎忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中 二、根底积累 1、字音 荷(hè ) 薪 青篙(gāo ) 蓑( suō )笠 犟( jiàng )嘴 踉跄(liàng qiàng ) 贫瘠(jí) 倔(jué )强 颠簸(bǒ ) 模(mú)样 炽热(chì) 老趼(jǐan )佝偻( gōu lóu) 2、字形 bá(跋)涉 cāng(沧)桑 震hàn (憾) 乌péng(篷 )船 一望无yín(垠 ) 3、文学常识 列夫托尔斯泰，俄国杰出的现实主义作家，主要作品有长篇小说 战争与和平安娜·卡列尼娜复活等。

世界现实主义文学的顶峰之一，列宁称之为“俄国革命的一面镜子〞 三、诵读文本，整体感知，理清思路 第一局部(1-3节)引出对远在乡下的父亲的思念之情 第二局部(4-19节)回忆十年前父亲送刚拿到入学通知书的“我〞去大学报道 第三局部(20-21节)抒情父爱是一座山 四、质疑辨惑 仔细阅读文本，勾画出你一时没能理解的语句或文段，并提出来与大家一道讨论 一、 导入：岁月流失中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔的延伸着庇佑的苍穹朱自清先生的背影，曾让多少读者热泪盈眶呀! 刘鸿伏给我们带来的父亲(板书) 简介： 刘鸿伏，中国现代作家，湖南某报的负责人之一作品有绝妙人生雅奏遥远的绝唱等其优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏散文的主要元素他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但绝不是风花雪月地泼洒文字，他把爱憎忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中 课前预习检查 1、字音 荷(hè ) 薪 青篙(gāo ) 蓑( suō )笠 犟( jiàng )嘴 踉跄(liàng qiàng ) 贫瘠(jí) 倔(jué )强 颠簸(bǒ ) 模(mú)样 炽热(chì) 老趼(jǐan )佝偻( gōu lóu) 2、字形 bá(跋)涉cāng(沧)桑震hàn (憾)乌péng(篷 )船一望无yín(垠) 3、文学常识 列夫托尔斯泰，俄国杰出的现实主义作家，主要作品有长篇小说 战争与和平安娜·卡列尼娜复活等。

世界现实主义文学的顶峰之一，列宁称之为“俄国革命的一面镜子〞 二、朗读课文，整体感知，理清思路 第一局部(1-3节)引出对远在乡下的父亲的思念之情 第二局部(4-19节)回忆十年前父亲送刚拿到入学通知书的“我〞去大学报道 第三局部(20-21节)抒情父爱是一座山 三、合作探究(小组交流，推荐代表发言) 1、文中刻画了一位什么样的父亲形象 父亲：勤劳、坚强、质朴、容易满足尤其是深沉地爱着他的儿子的一位伟大的父亲形象 2、在散文中那些看上去“散〞而出彩的片段，构成字里行间人物的画廊诵读全文，找出在文章中选取了哪一个中心事件来写自己的父亲的 围绕这件事，具体描绘了哪几幅画面 明确：主要事件：父亲送“我〞 去大学报到五幅画面：①接到通知 ②决定送我 ③送我途中 ④踏入校园 ⑤父子分别 四、品读精彩语段，寻找写作桥梁 1、课本第二小节文字生动请你对其进行赏析，思考对你的写作有怎样的启示，并选择一个自己熟悉的人仿写一段话 明确： ①内容：父亲劳动生活画面②手法：排比句展示生活场景③作用：赞美了父亲的勤劳和质朴，交待父亲是一个终年在山中劳碌，过着贫苦生活的农民 ④特色：把父亲劳动的场面放在大山、月色、大江、田野这样的背景中，赋予劳动美的内涵，让人觉得凄凉、心酸，整个画面给人以“凄美〞之感 ⑤总结：排比的手法、诗一样精炼的语言，勾勒出父亲劳动生活的剪影，把劳动放在大山、月色、大江、田野这样广阔的背景中，展示了父亲艰辛勤劳而又洒脱自信充满力量的庄稼汉的形象，表达了的崇敬与赞美。

写作启示：写人物手法之一：善抓生活片段 2、文中围绕父亲送“我〞 去大学报到而写的几幅画面中那一幅你认为最好哪些细节令你感动请结合文本和自身经历，在书侧写评点，50字以上(要求：抓住每个场景的特点方法：抓关键词;联系上下文;关注手法、用词、寓意等：说文眼：一个字，一句话，一个细节，乃至一景一物)，并思考给你的写作带来怎样的启示 2、交流评析内容，总结写作手法 明确：(学生充分朗读) A、 夏日中午：景物描写衬托人物内心 “泪便…涌了…黛绿的山色…清凉的河水…鹧鸪…凄惶…欣喜…〞“独留下我…无言的田野…无法言喻…〞(5段)(评点：衬托人物复杂的内心：冲动、茫然、留恋、欣喜、凄惶无法言喻) 板书：(夏日中午)无法言喻 B、 那个夜晚：景物描写衬托气氛 “山里的暮色升起来，…亲切的…，斜飘漫逸…韵致…不再有…沉重忧郁〞(6段)(评点：赋予景物人的情感，衬托喜悦、温情的气氛) 板书：(那个夜晚)桔祥和喜气 2 C、 临行那天：叙事、直抒胸臆结合 “临行的那天，…父亲…母亲…别了，我的…;别了，我的…;别了，我的…;别了，我的…离去〞(10段)(评点：直接抒情，相同句式的连用，感情的强烈充分，我对故土的留恋不舍，平时熟视无睹的东西只有在离别时才会特别的珍惜和眷恋。

) 板书：(临行那天)最难忘 D、父子分别：细节描写、心理描写的作用 ①“我去送他…反反复复地叮嘱…努力笑一笑…粗糙的大手扶了扶…沉默了〞(18段) (评点：不放心儿子，忐忑不安的心境表露无遗，此时无声胜有声) ②“临上公共汽车…站住…解开…撕开…藏着…抽出…说…〞 (18段) (评点：父爱的流露，被压缩在一个动作、一句话里，看似简单平淡，然而何其丰厚凝重父亲的钱来之不易，是在深山密林中扛竹木流汗流血一星一点的攒起来的，是在凶猛的大江上拿性命与江流礁石搏命换来的这钱联着大山里一家人的温饱生计，甚而至于是借来的，父亲却倾其一生所有，这是一种怎样厚重的爱!) ③“在这天地间有什么比这种深情更珍贵呢我会活得很幸福也很体面的，我的父亲!〞“我爱父亲，也怕父亲〞“却仿佛接过一座山，沉甸甸的〞(18段) (评点：直抒胸臆的心理展示，完全抛开了以前父子间的掩饰，这份爱让我的心都战栗了!情到浓处的自然流露) 板书：(父子分别)心一阵战栗 写作启示：写人物手法之二：巧用景物描写，巧选典型细节 深化体悟 1、 细心的读者会发现，文中写到“对土地的眷恋〞，背景一样假设隐假设现着贯穿全篇。

正如“父亲说过：人是土物，离不开泥土的〞文中时常有一些极富华彩的对乡野风景饱蘸情感的描写，这样安排是不是闲笔，有何用意(学生圈划出这些描写语段，读一读，谈谈理解) 明确：父亲爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯父亲与土地有着生死相依的关系 臧克家/诗三代 孩子 。