中小学音乐感受与鉴赏教学.doc

中小学音乐“感受与鉴赏”教学应澄清的几个问题华南师范大学音乐学院郭声健摘要《全日制义务教育音乐课程标准》将教学内容划分为“感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化”等四大领域，新课改以来的音乐教学实践表明，其中“感受与鉴赏”领域的教学存在着诸多观念和实践的困惑为此，有必要澄清音乐感受与鉴赏教学中的几个问题，包括：设立该教学领域的缘由及其内涵、培养与提高中小学生音乐感受与鉴赏能力的途径，以及该领域的教学与其他三个领域有机融合的主要思路目录一、设立“感受与鉴赏”教学领域的缘由及其内涵是什么？二、中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？三、感受与鉴赏教学怎样与其他教学领域有机融合？设立“感受与鉴赏”教学领域的缘由及其内涵是什么？1 ．教学内容领域设置的背景依据（1 ）1932 年国民政府教育部颁行的《小学音乐课程标准》将音乐教学内容（称“作业类别” ）分为三个方面――欣赏、演习、研究 （2 ）1999 年《北京市中小学音乐课程标准》将原有《大纲》中传统划分的教学内容板块“唱歌（唱游） 、器乐、欣赏、识谱”改为四个教学领域――感受音乐、表现音乐、创造音乐、音乐文化知识设立“感受与鉴赏”教学领域的缘由及其内涵是什么？2 ．教学内容领域设置的主要理由（1 ）《大纲》对教学内容的划分是基于专业技能角度来考虑的，其最大弊端是为了便利于教学而将本来融为一体的音乐实践活动割裂了。

2 ） 《课标 》内容领域的设置是从学生活动的角度来考虑的，其优势体现于在一定程度上将划定的四个音乐教学领域的内容板块打通了设立“感受与鉴赏”教学领域的缘由及其内涵是什么？3 ．感受与鉴赏教学领域的基本内涵（1 ） “感受与鉴赏”领域的教学，主要是让学生聆听与评价音乐作品，但同时又要通过表现和创造去感受音乐，还要在音乐相关文化背景下去感受与鉴赏音乐， “感受与鉴赏”领域，可以包容也必须包容着其他三个领域的内容 （2 ） 《课标》对音乐教学内容领域的划分只具有相对意义理解这一点十分重要，它能够使中小学音乐“感受与鉴赏”教学的实施，既立足本领域，又超越本领域，能够让教师在更高的层面和更广阔的视野里来实施本领域的教学中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？1 ．课标要求与教学实践《课标》要求“教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验 ”它强调通过让学生“聆听”音乐来感受与鉴赏音乐教学实践把“感受与鉴赏”课上成“音乐欣赏课” ，教学内容等同于音乐作品，试图通过一味地“聆听”来提高学生的感受与鉴赏能力2 ．美国做法与主要启示美国的音乐课程主要分为合唱课（声乐课） 、乐队课（器乐课） 、普通音乐课（中学）等三个教学领域，以学生的音乐实践活动为依据。

与其说学生的感受与鉴赏音乐的能力是“听”出来的，还不如说是“唱”出来、 “奏”出来的，是“表现”和“创造”出来的中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？3 ．音乐教育哲学的观点儿童是否应该学习歌唱与演奏技能显然，这一艺术真实的实践在其特征中体现出了巨大区别对于不会表演的人而言，正确判断他人的表演即便不是不可能的，也是很难的……我们的结论是，为使他们（儿童）不仅成为评论者，而且成为表演者，就应该以此方式接受音乐训练――亚里士多德一个不会下棋的人仍然可以观看对弈他和身边会下棋的人一样，可以清楚地看到棋手所走的每一步棋但是不会下棋的人却做不到他身旁人所做的――品味棋手的愚蠢或聪明仅仅见证表演和理解见证的东西之间的区别是什么？……――吉尔伯特?? 赖尔中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？一个技术娴熟的外科医生也必定欣赏另一个外科医生表现出来的技艺；他（她）一直不自觉地遵循着这一点一个懂得钢琴演奏者的身体运动与琴键产生出的音乐之间的关联的人能够听到一个门外汉所意识不到的东西――正如一个专家型的表演者在读谱时能“触摸”到音乐一样――约翰?? 杜威音乐是一种现场表演的艺术，它区别于其他种类的学校学习。

研究学生们的音乐学习的若干重要启示便来自于这一特点第一，一个学生的成就的最重要表现是在当前和规定时间内他做到了什么，而不是问题的解决、书面作业或是过去的考试这并不是说学习聆听并不重要，或是音乐训练没有给它附带大量的知识；而是说“制作音乐”是根本的活动 “音乐只有在表演中才能被使用和存在 ”即使对于好的聆听者而言，根本的音乐了解也是建立在制作音乐的体验本身上的――南希?? 托马斯中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？如果由于钟爱鉴赏而排斥表演，那么很难设想青少年学生达到预期的鉴赏水准，因为他们失去了实际参与做、制作和创造行为的机会这样的分割将会减弱鉴赏作为普通教育的功能――丹?? 塔纳大致说来，音乐表演不仅本身是有深度的和丰富的沟通体验，它们不断丰富对于非表演者来说很难传达的音乐聆听经验它实实在在地使聆听者能听出别人听不到的信息尤其是，我推测，它能表达出更多只有具备表演经验的人才可能直接具备的，对表演的热情反应，即最深的仪式性和“宗教性”的震动下面的观点或许有夸张之嫌，那就是，如果没有像歌手或表演者那样具备一定水平的表演体验而去聆听音乐，就如同没有谈过恋爱却去欣赏《罗密欧与朱丽叶》一样。

――彼得?? 基威中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？对于多数学生而言，以善于思考的艺术工作者的身份持续投入到积极的艺术活动中比这些话题要重要得多在大学阶段以及之后的阶段，这些更为“远距离的”艺术鉴赏有充分的时间去主宰音乐课程当学生们在介入丰富而有意义的项目时；当他们的艺术学习与艺术生产紧密相连时；当各种认识中有一个简单的交流时；当学生们有充分的机会对自己的进展进行反思时；他们便能有效地学习――霍华德?? 加德纳中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？本音乐教育的实践哲学主张，从根本上讲，所有的音乐学生都应该以以下方式来教授：“如同一般意义上善于思考的音乐工作者从事音乐制作和特别意义上的音乐表演一样 ”艺术的音乐聆听教学与学习应该和艺术的音乐制作同步进行以聆听为中心的一般音乐课程否认了音乐作品的艺术的、表演的音乐―社会的本质使学生们在消化录制的声音时学会保持安静、并形成所谓的心理距离，可能会取悦于审美教育家，但是它却与音乐理解所涉及的内容以及音乐教育应该是什么背道而驰中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？试想，在一个普通音乐教室里，学生们坐在那里通过随着一个列出正规知识的信号图表（如短乐句和精确的鼓点）而审美地聆听录音。

你看到了什么？沉默的孩子们！以录音和绝对主义者的“审美的”信号图表为中心的音乐课是让音乐学生沉默的有效方法从很重要的意义上讲，音乐唱片是听觉上的复印；音乐唱片是批量生产出来的复制品当音乐教育家允许录制的音乐在一般音乐课程中压倒甚至替代真正的音乐制作时，音乐学生和音乐作品的个性便贬值了录制的音乐具有消灭音乐创作和独创性的可能音乐聆听的教学与学习应该在教育环境下进行在那里，音乐教师精心设计接近实际音乐实践的课程……基于真正的音乐制作基础之上的音乐课程可以使聆听素养及其要素认识语境化和环境化据此观点，艺术的聆听――倾听他（她）尝试在音乐上已然取得的成果――是音乐教育学中的首要聆听形式中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？聆听总是对一种或另一种表演的聆听，或是对一件创作作品（或是一件口传心授的作品）或是一件即兴创作的作品的聆听音乐作品的所有其他方面都被限定在音乐表演的行为之中高水平的音乐聆听依赖于学习如何很好地制作音乐理解音乐和音乐作品的本质需要具备作为“表演展示”的音乐知识一个特定表演的理想聆听者是已经达到了在该表演所属的音乐实践方面具备熟练水平音乐素养的音乐制作者在结束学业之后，学生们有充足的时间来聆听音乐表演录音。

当前完全参与到音乐制作中来聆听音乐是为将来做的最好准备中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？本实践哲学适用于早期、中期和中等学校的音乐课程……音乐教学和学习机会的这个窗户不应该为了聆听唱片音乐或获得正规知识而失去或牺牲一旦历史数据、代用的活动或唱片主宰了音乐课程，年轻音乐制作者的音乐素养的发展便扼杀在摇篮中了这一点同样适用于初中和高中学生仅仅因为年长的学生可能会更方便掌握语言概念并不意味着初中、高中和中等学校的普通音乐课程就应该把关注点从音乐制作转移到以历史、理论或聆听为基础的“欣赏”课程上来在这些年龄段，对于通过积极的音乐制作而展开的深思的音乐实践的持续强调比学术方式或以聆听唱片为基础的方式更令人满意中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？实践课程的重心是在富含思想的艺术音乐制作行为中实现自我成长和音乐沉浸教师和学生通过善于思考的音乐表演一起致力于应对涉及实际音乐课题的音乐挑战这些音乐表演为相关形式的音乐制作提供了大量机会音乐聆听首先针对的是学生们自己制作的音乐作品学生们学习诠释和表演（即兴表演、改编等等）的每件音乐作品被按照“全套饭菜”――一个在各个相关维度（诠释、结构、文化、体现和表现）艺术性做出和专业聆听的多维挑战来对待。

作为对艺术性的语境中聆听的支持，精心挑选的唱片充当着补充作用，它和学生们被带入的音乐实践有着直接关系中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是怎样提高的？不幸的是，总有些人声称自己是音乐教育工作者，但又缺乏相关的主题知识（音乐素养） 为了为他们所缺乏的音乐素养自圆其说，音乐上缺乏教育的教师们往往将音乐的教学与学习降格为简单的口头相传的音乐作品、虚伪的“活动”或旨在给学生带来兴趣和慰藉的伪“鉴赏课程” 出版商们生产并非旨在教育音乐学生而是支持不合格教师的教师论证课程，从而为非音乐教育做出了贡献，这也不足为奇他们试图通过印刷品和教师论证课程来改革音乐教育，帮助和怂恿这样的非音乐教学，这将断送音乐学生和音乐教育的未来――戴维?? 埃里奥特（以上引文摘自《关注音乐实践――新音乐教育哲学》）中小学生音乐感受与鉴赏能力到底是文档加载中...广告还剩秒。