2022年小学语文五年级上册第八单元教材解读和教学建议.docx

学校语文五年级上册第八单元教材解读和教学建议本组教材以 “走近毛泽东 ”为专题,支配了四篇课文.先是两篇精读课文： 《七律 .长征》,一首中国革命的不朽史诗, 革命乐观主义的不朽之作, 深刻表现了毛泽东的艺术风格和昂扬气概.《开国大典》 ,通过对 1949 年 10 月 1 日开国大典盛况的描写,出现了人民领导， 一代伟人的风貌.然后用一段连接语引出后两篇课文, “我们再去明白作为一般人的毛泽东的情 感世界 ”,《青山处处埋忠骨》 ,情感细腻，真挚,人文内涵丰富，感人至深.毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上. 《毛主席在花山》 ,记叙了毛泽东在花山村的几 件事, 表达的是毛泽东宠爱人民群众的珍贵品质, 深刻地表现出毛泽东既是伟人, 也是一般群众. 总之,这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀,读后,让人深深地感到：毛泽东 ──他是杰出的诗人,他是宏大的领导,他是慈爱的父亲,他和一般的群众在一起.走近毛泽东,让同学去感受他伟人的风采和凡人的情怀,是本组教学的主要目标之一.然而对同学而言, 这里有诸多困难, 加上本组是本册的最终一组教材, 处于总结和综合训练的位置.教学时,一是要尽可能地组织同学收集与课文相关的材料,以帮忙同学读懂课文.二是要尽可能地帮忙同学运用已获的学问和方法自读课文. 三是要留意把握懂得的度, 不要盲目求深求透,如对《长征》一诗的懂得,同学有所感悟即可.另外,在感受的过程中,体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法,也是本组教学的重要目标.主要目标：走近毛泽东, 感受他伟人的风采和凡人的情怀. 体会文章的思想感情, 学习场面描写和人物描写的一些基本方法.教学建议：1， 突出单元主题,丰满领导形象今日的孩子, 对毛泽东这样一位伟人, 只是在有限的书籍和影视作品中略知一二. 从一个口耳相传中万民仰慕的一代伟人, 到大气磅礴的诗人. 从高不行攀的革命领导, 到一位经受丧子之痛的慈爱的父亲,一位老百姓眼中亲切， 似曾相识的首长.随着课文的学习, 我们要让同学走近毛泽东,明白毛泽东, 把一个有血有肉，情感丰富， 形象立体的伟人显现给学生.《长征》虽然仅有 8 行, 56 个字,但它记录的时空内涵,却有着世界历史上罕见的沉重和深远.让同学透过这 56 个字与毛泽东一起回忆这段惊心动魄的历史,让同学读懂长征之“难”,悟到红军藐视困难，克服困难的革命乐观主义精神,并对同学进行扎实的语言训 练,这是本课教学的重难点.但值得留意的是,在这个单元中,这篇课文的作用不仅仅是领略红军不怕困难的革命乐观主义精神, 更重要的一点是, 要从这首诗中领悟作者——诗人毛 泽东的大气磅礴,感受他伟人的风采.因此, 教学时要突出单元主题, 让同学从诗歌中感受毛泽东的艺术风格和昂扬气概. 仍可以以 《长征》 这首诗为切入点, 拓展毛泽东的其他诗词,可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载如《清平乐·六盘山》 ，《沁园春·雪》 ，《水调歌头·重上井冈山》等,让同学充分感受：作为诗人,他的诗,气概磅礴.作为革命家，军事家,他运筹帷幄,决胜千里.课后仍可引导 同学搜集毛泽东诗词，毛泽东书法等.课例：《七律 .长征》一，知诗人,解诗题,导入新课.1．明白作者毛泽东主席.师：对本诗的作者毛泽东主席, 同学们并不生疏. 谁能用简练的语言, 为大家介绍一下你所知道的毛泽东.指名同学结合课前收集的信息说一说 .2．回忆学过的课文.师：仍记得我们学过哪些红军长征中的故事吗？指名同学说一说.3．简介本课时代背景.师：对长征你有哪些明白？结合资料袋供应的信息说一说. （时间，经受的省份， 山水，一些重要的战争等）指名同学说一说.师小结：（出示红军长征路线图）二，读诗文,晓诗意,感悟语言.（一）初读诗文,感知大意.1．同学自由读诗文,摸索：这首诗写了什么？ 指名同学沟通.2． 依据学习提示自读自悟,同桌之间合作学习.师：这首诗描写了红军长征历经的千难万险,表现了红军不畏艰难，勇往直前的英雄气概.课文是怎样具体生动描写的呢？（课件出示学习提示）3．沟通自读自悟的成果.师：同学们通过朗读，争辩,进一步加深了对诗的懂得,请大家大胆出现自己,说说你读懂了什么？指名同学说一说.（二）精读诗文,领悟意境.结合你的课内外学问,你懂得哪句诗的意思？同学讲,老师顺势引导. “红军不怕远征难,万水千山只等闲. ” 1．诗中哪个词表现出红军英勇无畏？可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸. ”1．这样连绵不绝的五岭在红军眼里像什么？2．争辩“腾”能否换成“流”？3．如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像什么？4．争辩“走”能否换成“跋”？ “金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒. ” 1．课件出示金沙江的画面,师简洁讲解巧渡金沙江的故事.2．体会“暖”字表达的情感.3．课件出示飞夺泸定桥的片断,同学默读相关资料.4．体会“寒”字表达的情感. “更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜. ” 1．这句诗写出了红军怎样的心情？从文中哪儿可以看出？ 三，诵诗文,悟诗情,拓展提升. 1．齐读诗文,体会全诗表达的情感.2．播放《长征》歌曲.听歌后,你好像看到了什么？3．沟通感受.4．全体起立齐诵《长征》 .四，拓展思路,整合课外的诗词.1．《清平乐．六盘山》读这首诗,感受诗词的魅力.2．《沁园春·雪》感受此词的大气磅礴,读出自己的感受.3．《水调歌头·重上井冈山》连续感受毛泽东的诗词特点.（ 或整合 日积月累 中的毛泽东的词《卜算子 .咏梅》,通过这首词的阅读,让同学进一步领悟毛泽东作为诗人，词人的宏大成就. ）《开国大典》在这一主题中也应表达新的教学功能.感受毛泽东的的伟人风采,是本课教学的重要目标. 教学时,可以从两个方面引导：一是从人民群众的表现中来感受. 可以在体会人民群众兴奋， 自豪感情的基础上, 组织同学争辩“从中仍可以感受到什么”. 如“ 三十万人的目光一齐投向主席台 ”，“ 三十万人民宠爱领导的心情融成一阵喧闹的欢呼 ”,这些句子反映了人民群众对领导毛泽东的拥护, 同时也衬托出了人民领导的高大形象. 二是抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导同学感受,如：“ 毛主席在城楼上主席台前边, 向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼‘人民万岁。

’‘同志们万岁’ ”.可以引导同学联系在电视（影），图书中看到的毛泽东的形象,边读文中的句子边想象,争辩：好像看到了什么,感受到什么,让同学在朗读和想象中感受到毛泽东的宏大形象.当然, 假如没有相关资料的链接与铺垫, 要感受毛泽东的风采和凡人的情怀, 对同学而可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载言仍是障碍重重的. 因此教学时不妨在前一单元的基础上, 连续尽可能地组织同学搜集与课文相关的材料, 依据课文自身的特点,开发教学资源,培养同学收集， 分析和处理信息的才能,在教材的许多疑难处， “留白”处,引导同学摸索,合理地补充相关的信息资料,在教学中不断丰富和生成新的内容,帮忙同学懂得课文,深化情感. 《青山处处埋忠骨》：毛泽东一家为革命作出了重大牺牲. 仍可以让同学查找资料, 明白毛泽东的亲人为了革命事业而牺牲的事迹,办一张关于毛泽东的小报,版块就叫作“一般的伟人”.《毛主席在花山》：课前, 让同学搜集毛主席的生活小故事, 一方面为深化懂得课文内容作铺垫.课后,同学讲 课前搜集的小故事, 相互沟通, 进一步感受毛主席的人物形象.另外, 作为本单元的最终一篇课文,教学时可适当拓展,布置同学搜集毛泽东的有关资料,阅读毛泽东的其他文章,以加深对毛泽东的明白,并为“语文园地”中的“口语交际”和“沟通平台”做预备.2．品尝语言精妙,领悟描写方法学校阅读教学重点是培养感受，懂得，积存和初步运用的才能.各年段都应有所侧重.高年级,要留意引导同学抓住文章主旨, 品尝语言的精妙,揣摩文章的表达次序, 领悟基本的表达方法. 在阅读教学中, 在揣摩作者运用语言现象让我们感受到人文情韵的同时, 更深化地关注作者是运用怎样的语言， 怎样的方法， 怎样的形式来表达情感的, 熟识并逐步把握运用语言规律, 使阅读为表达服务. 本组教材从不同的角度反映毛泽东伟人的风采和凡人的情怀, 教学时一个重要的目标, 就是帮忙同学体会文章的思想感情, 学习场面描写和人物描写的一些基本方法.《开国大典》： 通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪，兴奋的心情, 出现毛泽东的领导风采. 在这一个个场面描写中, 对毛泽东的直接描写虽然不多,但很典型,毛泽东宣布“中华人民共和国中心人民政府在今日成立了” ,宣读中心人民政府的公告, 高呼“人民万岁”, 按动旗杆的电钮,不断地向群众挥手.通过这些言行的描写和庄重的会场环境以及人们兴奋的庆祝场面的烘托, 我们能清晰地感受到毛泽东──他是深受人民宠爱的领导,他的宏大形象历历在目.透过一个个场面,体会人民群众兴奋，自豪的思想感情,是本 课教学的重点, 也是难点. 怎样帮忙同学去体会这种思想感情呢？一是要供应一些与课文相关的材料, 如中国人民遭受帝国主义入侵， 奴役的事例, 让同学对新中国成立的意义有所感受.二是要尽力引导同学去想象场面情形,把心放到课文中去,设身处地地去读，去想象.《毛主席在花山》是一篇略读课文.善抓细节,通过微小之处来表现毛泽东关怀一般群众的情怀是本文的一个特色. 学习这篇课文, 除了通过明白毛泽东在花山的三件事, 体会毛泽东关怀， 宠爱人民群众的高尚品质, 激发同学对毛泽东的仰慕之情, 另一教学重点就是领悟作者通过具体事例抓住细节（人物的动作，语言，神态）表现人物特点的写作方法.《青山处处埋忠骨》：通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点,出现他凡人的情怀和不同凡人的胸怀,这是本文在表现手法上的基本特点.一是通过对毛泽东动作，语言，神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界. 二是通过心理描写来突出性格特点. 本文对毛泽可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载东的心理活动刻画得特殊真实和细腻, 正是通过这样的描写, 把一个具有旷达的心胸和无私襟怀的毛泽东的形象出现在了读者的眼前. 学习这篇课文, 我们不仅要让同学读好这些语句和语段, 更应当主同学明白和学习塑造人物形象的方法, 在引导同学体会人物思想感情的同时,要进一步学习描写人物的方法.《青山处处埋忠骨》教学设计教学要求1．熟识 8 个生字.2．有感情地朗读课文.3．明白一代伟人毛泽东作为一般人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀.4．进一步学习描写人物的方法.教学重点 ：体会毛泽东丧子后极度哀痛的心情和常人难有的宽广胸怀.教学难点 ：进一步学习描写人物的方法.教学预备 ：查阅有关抗美援朝的资料,明白抗美援朝的背景，经过，结果，宏大意义,明白个人及赴朝的缘由，牺牲时的实情实景.教学过程 ： 一，谈话导入学习了前面两篇课文,我们领悟了毛泽东作为诗人和领导的风采.不过,领导也有一般人的喜，怒，哀，乐,今日就让我们走进伟人的内心,去感受作为一般人的毛泽东的情感世界.二，初读课文1．自读课文,学习字词.2．默读课文,摸索：课文讲了一件什么事？（通过初读课文让同学初知课文大意, 结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对。