成才之路高一语文(人教版)必修1课件9课.ppt

第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文(一)诗歌鉴赏西河·金陵①怀古宋·周邦彦佳丽丽地②，南朝盛事谁记谁记③？山围围故国绕绕清江④，髻鬟对对起⑤，怒涛寂寞打孤城，风樯风樯 遥度天际际⑥断崖树树，犹倒倚，莫愁艇子曾系⑦空余旧迹郁苍苍苍苍，雾雾沉半垒垒⑧夜深月过过女墙墙来⑨，伤伤心东东望淮水⑩酒旗戏戏鼓甚处处市，想依稀，王谢邻谢邻 里燕子不知何世，入寻寻常巷陌人家，相对对如说兴说兴 亡，斜阳里第三单元人 教 版 语 文【简介】 《西河》，词牌名据《碧鸡漫志》载：“《西河长命女》中，有‘为公唱作西河调’”句《脞说》中有张红红为将军韦青窃听《西河长命女》调故事按此曲起开元以前，大历乐工加减节奏，张红红又为正一声又名《西河慢》，一百零五字，分三片，仄韵第三单元人 教 版 语 文【注解】 ①金陵：旧郡名宋代为为江宁府，今为为江苏苏南京市②佳丽丽地：美好的地方③南朝：指金陵建都的六个王朝，即三国之吴、东东晋，南朝之宋、齐齐、梁、陈陈盛事，繁盛时时的旧事④山围围故国：指金陵有钟钟山作屏障唐刘禹锡锡《石头头城》诗诗有云：“山围围故国周遭在，潮打空城寂寞回⑤髻鬟对对起：形容金陵周围围的山像女子的发发髻双鬟一样样，对对峙耸耸立。

⑥风樯风樯 ：船桅和船帆，以其为为聚风风之物，故称风樯风樯第三单元人 教 版 语 文⑦莫愁艇子：莫愁湖上的小艇⑧雾雾沉半垒垒：浓雾浓雾 罩住了半壁营垒营垒 ⑨夜深月过过女墙墙来：唐刘禹锡锡《石头头城》诗诗云：“淮水东边东边 旧时时月，夜深还过还过 女墙墙来女墙墙，城墙墙上面凸凹不平的矮墙墙⑩淮水：指金陵城内的秦淮河此处处是古金陵歌妓聚居之地，也是金陵最繁华华之处处⑪甚处处市：在什么地方开市⑫王谢谢：东东晋王谢谢两大豪族，聚居乌乌衣巷一带带此句及下面三句，隐隐括了刘禹锡锡《乌乌衣巷》诗诗而成刘诗为诗为：“朱雀桥边桥边 野草花，乌乌衣巷口夕阳斜旧时时王谢谢堂前燕，飞飞入寻寻常百姓家第三单元人 教 版 语 文【故事】 “金陵怀古”，标出这首词是写在金陵这地方，怀想古代的事周邦彦游览古都金陵，面对“人事有代谢，往事成古今”的胜地，不仅看见了自然界的沧桑，更由此引起人事兴衰，世事易变的感触，抒发了他的无限感慨和怅惘金陵，你这龙盘虎踞美好的地方，过去南朝繁华盛事如今还有谁记起？纵目远望，苍茫青山围绕着这昔日的都城，环绕在长江两岸那耸立的山峰隔江对峙，如同妇女头上一对髻鬟俯视城下，发怒的潮水，寂寞地拍打着孤独的城市。

几艘张开风帆的船只，正驶向遥远的天边第三单元人 教 版 语 文远远远远 陡峭断崖上的老树树，还还倒挂在绝绝壁之上昔日莫愁湖里的小艇，如今不知有谁谁来拴系？徒然留下的这这些古旧踪迹，现现在已是一片郁郁苍苍苍苍 浓浓雾浓浓雾 气笼笼罩着半壁从前的营垒营垒 ，夜深时时月光还还会越过过城头头上的矮墙墙，像是伤伤心地望着东东去的秦淮河水酒旗招展，戏戏鼓喧天，当时长时长 街的一片热闹热闹 景象，如今何处寻处寻 找？在想象中，还还依稀看见见王谢谢两大家族比邻邻而居而燕子不知道如今是什么世道，竟飞飞向了普通街巷寻寻常人家，在那屋檐下两两相对对，呢喃细语细语 好像在夕阳余光中诉说诉说 着千古的兴兴亡是非第三单元人 教 版 语 文(二)古文品读徐达，每岁岁春出，冬暮召还还，以为为常帝尝尝从容言：“徐兄功大，未有宁居，可赐赐以旧邸旧邸者，太祖为为吴王时时所居也一日，帝与达之邸，强饮饮之醉，而蒙之被，舁卧正寝达醒，惊趋趋下阶阶，俯伏呼死罪帝觇觇之大悦乃命有司即旧邸前治甲第，表其坊曰“大功”胡惟庸为为丞相欲结结好于达，达薄其人，不答，则赂则赂 达阍阍者福寿使图图达福寿发发之，达亦不问问；惟时时为时时为 帝言惟庸不任相。

后果败败，帝益重达节选节选 自《明史·徐达传传》)第三单元人 教 版 语 文(1)乃命有司即旧邸前治甲第，表其坊曰“大功”译译文：________________________________________________________________________(2)福寿发发之，达亦不问问；惟时时为时时为 帝言惟庸不任相译译文：________________________________________________________________________第三单元人 教 版 语 文【答案】 (1)译文：于是命令有关掌管部门在旧宅邸之前建造上等的府第，在其牌坊上标示道“大功”2)译文：福寿显露出此种迹象，徐达也不追问；只是时常对皇帝说道胡惟庸不能担任丞相 【点拨】 (1)揣摩句子大意后，应该译应该译 准几个关键键词词，如“有司”即“有关掌管部门门”、“甲第”即“上等的府第”2)根据前后文，徐达的看门门人福寿被人贿赂贿赂 ，徐达也没追问问，此处处“福寿发发之”的理解甚为为关键键，文言实词实词 “发发”就不能轻轻率的解释为释为 “发现发现 ”或“揭发发”，应该应该 取“表现现、显显露”之义义。

为为”译为译为 “给给、对对”较较妥第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文(2010年高考全国卷Ⅰ)(原文见第七课)16．文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？(6分)答：________________________________________________________________________第三单元人 教 版 语 文【答案】 第一问：①文章以第一人称作为全文的基本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉第二问：①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；②营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离第三单元人 教 版 语 文17．文章最后一段说说：“我说说不出喜欢欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义义综观综观 全文，灯火在作者心中具有什么样样的意义义？(6分)答：_______________________________________________________________________【答案】 ①灯火让让作者不时时想起与它共处处的那段时时光，它是作者人生中的“永恒之火”；②灯火下的祖孙孙相牵牵，使作者贫穷贫穷 的童年生活变变得温馨而富有诗诗意；③作者的成长长离不开灯火下的夜读读，这这是作者人生的重要一步。

第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文1．了解作者及作品的有关背景，了解本文通过记过记 事、描写、议论议论 相结结合来表现现人物的各种艺术艺术 表现现手法2．分析理解人物形象，品味作者简洁简洁 有力的语语言风风格3．学习习梁任公先生的治学风风格，丰富自己的情感世界，培养高尚的审审美情趣第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文1．读准字音显宦(huàn) 莅(lì)校 涕(tì)泗叱咤(zhà)风云 迥(jiǒnɡ)乎不同 酣(hān)畅拭(shì)泪 箜篌(kōnɡ hóu) 弥(mí)漫谦逊(xùn) 激亢(kànɡ) 蓟(jì)北主角(jué) 屏(bǐnɡ)息以待 不禁(jīn)第三单元人 教 版 语 文2．解释词语显宦：地位显赫的官员叱咤风云：怒斥之声，令风云失色形容轰动一时的人物今多指将帅或左右时局者的威风、气势迥乎不同：截然不同风和日丽：形容天气晴朗温和(多用于春天)短小精悍：身材短小而精明强干；后形容文章、言论等简短有力或队伍人少但强而有力风神：风度和神态第三单元人 教 版 语 文潇潇洒：(神情举举止)自然大方，不呆板，不拘束(神情潇潇洒)；不拘谨谨的或无拘束的；不矫矫揉造作的。

顾顾盼：向四处处看起承转转合：旧时时写文章常用的行文的顺顺序起”是开始，“承”是承接上文，“转转”是转转折，“合”是全文的结结束泛指文章做法弥漫：布满满，到处处充斥着博闻闻强记记：见识见识 广博，记忆记忆 力强酣畅畅：畅畅快第三单元人 教 版 语 文手舞足蹈：手臂和双足皆在挥挥舞跳动动的样样子形容情绪绪高涨涨到极点顿顿足：以足跺跺地太息：叹叹息痛哭流涕：尽情大哭，感伤伤悲愤愤至极不能自已：不能控制住自己淋漓：形容湿淋淋地往下滴；形容痛快第三单元人 教 版 语 文3．走近作者梁实秋(1902～1987)，北京人，20世纪华语散文的一代宗师1923年清华学校毕业后赴美留学，先后就读于科罗拉多大学、哈佛大学研究院、哥伦比亚大学，研习英语和英美文学1926年回国，曾先后任教于数所大学，年老退休，专事写作平生感义气，少小爱文辞”著有《雅舍小品》《雅舍杂文》《雅舍谈吃》等共计十余种散文，译有《莎士比亚全集》1987年11月3日因心脏病逝世于台北为后世留下2000多万字著译作品第三单元人 教 版 语 文梁实实秋的散文，以简洁胜简洁胜 ，底稿很少涂改，腹稿打得充足，一篇之成，推敲累日他用白话话行文，而务务去白话话之冗赘赘，只求达意，也不完全摈摈斥文言。

有自然、直率、豁达、洒脱、亦庄亦谐谐、旁征博引、中西逢源之特色第三单元人 教 版 语 文4．了解背景本文的主人公梁启超先生有着不平凡的一生，他少年聪慧，主张维新变法1895年，当丧权辱国的《马关条约》签订之际，梁启超随同康有为联合各省赴京会试的举人上书朝廷，要求拒绝签订条约，迁都抗战，变法图强，这就是著名的“公车上书”事件此后他积极从事京师和上海的强学运动，又和黄遵宪等在上海创办《时务报》，发表《变法通议》，提出废科举、兴学校、改官制、实行地方自治等一系列主张，对改良运动的发展起了极大的推动作用，戊戌变法失败后，他流亡日本当资产阶级革命兴起后，他竟和康有为一起组织保皇会，开始走上反对资产阶级革命的道路第三单元人 教 版 语 文辛亥革命后回国，曾依附于袁世凯凯，后又反袁 这这就是文中所说说的云南起义义到了晚年，梁启超弃政从学，在清华华大学任教，努力介绍绍西方社会科学，整理中国传统传统 的学术术文化，并从事文学创创作活动动本文所写的就是梁启超在清华华任教期间间的一次演讲讲第三单元人 教 版 语 文5．开阔视野(1)梁启超最早接触清华，是在1914年冬天那时，清华建校刚刚3年多，提倡德、智、体三育并进和人格教育。

梁启超作为名人被请来校作讲演，他的讲题为《君子》，引《易经》中乾、坤二象辞：“天行健，君子以自强不息”“地势坤，君子以厚德载物”来勉励少年学子们树立“完整人格”第三单元人 教 版 语 文他说说：“乾象言君子自励，犹天之运行不息，不息无一暴十寒之弊……坤象言君子接物度量宽宽厚，犹大地之博，无所不载载最后他联联系清华华情况说说：“清华华学子，荟荟中西鸿鸿儒，集四方俊秀，为师为为师为 友，相磋相磨他遨游海外，吸收新文明，改良我社会，促进进我政治所谓谓君子人者，非清华华学子行将焉！”他这这次演说对说对 清华优华优 良学风风和校风风的养成产产生了深远远的影响这这以后，学校即把“自强不息，厚德载载物”八字定为为校训训第三单元人 教 版 语 文(2)梁启超在《中国韵文里头头所表现现的情感》的长长篇讲讲演里，使用“和西洋文学比较较”的思维维，整体地观观察中国的古典诗诗歌传统传统 ，依据“奔迸的”“回荡荡的”与“蕴蕴藉的”三种分类类的“表情法”，第一次提出了“象征派的表情法”“浪漫派的表情法”和“写实实派的表情法”的流派性的理论论分析这这种分析，为为新诗诗批评评如何参照西方文学理论论，进进入思潮流派的研究，提供了珍贵贵的启示。

可惜，这这种整体性的分析方法，在后来并没有引起新诗诗研究者们们的注意，未酿酿成为为系统统的现现代诗诗学批评评第三单元人 教 版 语 文第三单元人 教 版 语 文本课设计两课时 第一课时(讲读课文1——6自然段)1．吃透文本第1段为第一部分：简述演讲的一些背景，为下面写演讲作铺垫从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域。