语文版初中语文七上《20伤仲永》PPT课件 (7).ppt

有这么一个故事 有人得到一颗非常珍贵的种子这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果 几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢 “你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了我怕种下去会晒死那人回答说 “可以早晚浇点水嘛 “我怕浇水会把它泡烂 “那可以开沟排水呀！”朋友们指点着 “啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”,请大家说说：这颗种子的结局怎样？ 种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果 没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后开的培养，种子再好也不可能体现它的价值 种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事伤 仲 永,（北宋）王安石,23课,学习 目 标,1、正确流利地朗读课文，学会停顿；积累文言词汇，识记其意思；会流畅地翻译课文 2、了解方仲永才能变化的三个阶段、原因 以及理解后天教育的重要性 3、了解详略安排的用意 4、反思“神童现象”，理解课文的现实意义《伤仲永》是一 篇随笔散文 随笔——即随手笔录，常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，晚年封为荆国公，谥号“文” 唐宋八大家之一 著有《王临川集》、《王文公集》等走近作者——王安石,唐宋八大家：,唐宋时期八大散文代表作家的合称，即： 唐代的韩愈、柳宗元 宋代的苏洵、苏轼、苏辙、 欧阳修、王安石、曾巩一、初读课文（读准下列字音）,隶,扳,环谒,邑,称,泯然,lì,pān,yè,yì,chèn,mǐn,1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久,诵读课文，注意以下句子的朗读停顿,1、其文理皆有可观者2、父利其然也3、不能称前时之闻4、泯然众人矣－－愤怒语气,－－惊叹语气,－－遗憾语气,－－痛心语气,诵读课文，揣摩下列句子的朗读语气,二、整体感知，翻译课文,请同学们借助课文注解及字典， 尝试自己翻译重点字词及课文,（1）“即书诗四句” (2）“日扳仲永环谒于邑人” (3）“邑人奇之” (4）“稍稍宾客其父” (5）“父利其然也” (6）伤仲永,名词 动词，写。

名词 状语，每天形容词 动词，以……为奇名词 动词，把……当宾客招待名词 动词，认为……有利形容词 动词 ,哀伤，感伤文言文知识归纳,,1.词类活用,文言文知识归纳,2.一词多义,自 并自为其名（代词，自己） 自是指物作诗立就（介词，从） 然 父利其然也（指示代词，这样，这种情况） 泯然众人矣（词尾，……的样子）,,,3.古今异义 自是指物作诗立就 古：此 今：常用做判断词,,文言文知识归纳,稍稍宾客其父 古：渐渐，慢慢地 今：稍微 复到舅家 古：再，又 今：重复，往复 泯然众人 古：普通人 今：常指大家，许多人文言文知识归纳,4、重点句式：省略句,1.（仲永）即书诗四句，并自为其名 日扳仲永环谒邑人，不使（仲永）学 （余）令（其）作诗，（诗）不能称前时之闻译文,金溪平民方仲永，世代以种田为业仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。

同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习 我听到这件事很久了明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说 “(他)才能完全消失，成为普通人了明确文章结构：,第一段叙述方仲永从神童变成普通人的故事 写仲永之“奇”，交代了籍贯、身份、姓名、家世， 忽有写诗才能，成名后的状况 第二段写他才能的变化 并发表议论，表达作者的观点——后天教育对成材极为重要之理1、方仲永的才能发生变化的经过：,童年—— 少年—— 青年——,才思敏捷，天资非凡,才思衰退，大不如前,才思平庸，与众无异,“忽啼求之”、“即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者” “父异焉”、“邑人奇之”,“不能称前时之闻泯然众人矣表现在——,（五年）,（十二三）,（七年）,三 、合作探究，深化理解,“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？,悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。

——鲁 迅,3.文章对这三个阶段的叙述，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？,明确：是为了更好地突出“伤“这个中心详写方仲永的才能初露，是为了突出他的“神童天赋”与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育的重要性 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！ ——高尔基, 饭可以一日不吃， 觉可以一日不睡， 书不可以一日不读 ——毛泽东, 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己 ——歌德, 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水 ——爱迪生,EXIT,,《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权 仲永之父： 为名利所困，不使学 邑 人： 吹捧、趋之若鹜的不良心态拓展提升,本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系文章叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，通过生动的事例得出人的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸无能的人的道理，给人以深长的思考。

领悟主旨,归纳总结：,作业,一、背诵叙事部分； 识记字词含义及课文翻译 二、回答下列问题： 1、用简要的语言概括仲永才能变化的三个阶段； 2、开篇交代仲永的籍贯、身份、家世有什么作用？ 3、文中哪些词句表现了仲永天资过人？ 4、仲永“泯然众人”的原因是什么？ 5、作者对仲永一事有何看法？,。