2022年《天上偷来的火种》教学设计.pdf

天上偷来的火种西师大版小学语文六年级下册汝州市王寨乡胡庄小学樊高利一、教材选择天上偷来的火种取材于希腊神话,讲述的是：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠， 从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种 普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被大力神赫拉克勒斯搭救，获得了自由 我之所以选择这篇教材是基于以下几个原因：1、文本内容精彩有趣，容易引起学生阅读兴趣希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源而我们的学生在平时阅读中较少接触此类读物，对于希腊神话故事，学生大多只是略知一二天上偷来的火种 是一个情节跌宕起伏， 人物形象鲜明的精彩故事， 文本语言浅显易懂，却蕴涵着无穷的精神内涵，它容易引起学生的阅读兴趣2、拓展学生阅读范围，引领学生感受精神实质希腊神话经历了时代变迁和历史风云，她几乎成为希腊乃至欧洲一切文学和艺术活动的基本素材 我们有必要带领学生走近希腊神话，引导学生认识： 神是没有的，然而反映历史、 反映文化，反映人类精神风貌的神话故事却是美好的、永恒的3、教材注重人物语言刻画，尝试拓展学生语言训练天上偷来的火种的语言比较通俗易懂，主要是通过对人物的语言、行为的描写反映人物仁爱善良、 智慧机敏、 顽强奉献的精神。

丰富的人物语言不同的表达形式也可作为语言训练点， 让学生在操练中提高表达能力， 感悟人物精神二、教材分析1、把握魂魄每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神天上偷来的火种讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事作为神话故事， 它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、 科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？普罗米修斯是一个神， 他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德 普罗米修斯式的英雄 ” 是这一类人物的精神诠释如果，在教学过程中能在对普罗米修斯这个人物的精神品质了解的同时感悟到人类才是这种精神的真正代言，那无疑能把学生的审美能力、批判能力领向更高的境界2、理清脉络课文以火种为线索， 按“ 无火盗火有火受罚获救 ” 的脉络展开，情节性很强文中分两处提到人类无火到有火的不同生活状态，提出“ 有了火，人类进步多了。

” 这交代了普罗米修斯要把火种播撒人间的原因，也表现了普罗米修斯正直、 仁爱的精神品质 普罗米修斯盗火与受罚是故事的两个关键情节，分别反映了普罗米修斯机智、顽强的精神3、剖析重、难点在把握了文本精神、理清了文章脉络之后，我们很容易就可以看到文章的重点、难点所在1）通过对人物语言、行为的朗读感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象2）在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“ 普罗米修斯式的英雄 ” 是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结4、分析语言每篇课文的语言都有其特性，有的流畅平直，有的跌宕起伏，有的朴素简洁，有的华丽优美 根据不同的语言特点，在教学中要设计不同的语言训练天上偷来的火种 的文字比较通俗， 在文本中比较有表现力的是这样几处，思考在这些地方可否设计一些语言的训练点：（1）人类没有火和有火的两节 没有火 没有火 ” 、“ 用火用火用火还用火” ，是否可以通过朗读、 引读感悟 “ 火” 对于推进人类文明的作用2）普罗米修斯与宙斯的两处对话，反映了两个人物的不同性格这两组对话第一组是没有普罗米修斯的直接语言的，是否可以在这里让学生联系上下文想象人物语言，既创设语言环境训练学生“ 转述直述” 的表达能力，又感悟人物的仁爱、 正直的精神品质。

除此之外， 这两组对话用了描写人物语言的三种不同表达形式，通过朗读来引导学生体会不同的表达方式在刻画人物精神时的作用3）文章 12、13 节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告诉读者酷刑有多可怕，13 节则是刻画人物顽强忍受的过程此处的朗读设计应根据文本的结构特点， 有效调动学生内心感受， 体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量三、学情分析1、学生养成课前预习的良好学习习惯，预习时能读通课文、了解文本大致内容，但农村学生还不具备条件做一些拓展阅读及查找一些相关资料2、通过六年的语文学习， 学生具备一定的概括、 表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异 相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题3、 基于多年的训练， 我班学生的整体普通话水平不错，但朗读能力比一般，仅个别学生在朗读中表现力好四、教学目标知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概2、依据文章的表达顺序，讲述这个故事过程与方法1、通过默读，感受人物的性格，体会普罗米修斯为人类甘愿承受责罚的伟大精神和慈爱善良的品格。

2、通过交流合作，优化资源情感态度与价值观让学生学习普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神五、教学重难点重点： 1. 在朗读中，学习概括课文主要内容的方法；感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神2. 培养学生进一步阅读中外古典名著的兴趣难点：用自己的话讲述这个故事六、教学准备准备希腊神话故事的有关资料；准备为国古典名著的阅读推荐篇目七、教学过程（一）、谈话导入，质疑课题1、（课件出示火苗图片）这是什么？你能说出火用什么用途吗？预设回答：或能在寒冷的时候取暖；能烧水；能照明；能烤熟食物2、你们知道我国的传说中“火”是怎么来的吗？（燧人氏钻木取火的传说）3、在古希腊，“火”是从天上偷来的（课件出示完整课题天山偷来的火种）来看课题，看到课题你们会有怎样的疑问呢？说出来吧！预设答案：谁从天山把火种偷来的？他为什么要偷火种呢？火种的主人是谁？偷火种的是坏人吗？他受到惩罚了吗？他把偷来的火种归还了吗？偷火种的人最后怎样了？想把这些疑问都弄明白吗？那我们就一起来学习今天的课文天山偷来的火种（二）、初读课文，了解故事梗概1、快速默读课文比一比，看谁能在三分钟内读完全文，并能说出大意2、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

难点抽查，检测生字词）3、再读课文，边读边思考：没有火的时候人们是怎样生活的？火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？普罗米修斯最后怎样了？（要求勾画、圈点、旁批，画出疑问或感兴趣的内容）4、根据上面的问题，说出课文的大意三）、研读课文，感悟人物形象1、文中有几个人物形象？你对哪个印象最深刻？2、你认为普罗米修斯最让人佩服的是什？、普罗米修斯善良、仁爱、坚定，在人类心目中，他是一名英雄而作为一个为人类带来希望和文明的英雄，除了善良、仁爱、坚定，他身上还具备怎样的精神？、学习 “ 智慧”故事题目叫天上偷来的火种，一个“ 偷” 字，可以看出普罗米修斯的智慧所在，读好这两节， 说说你在哪些地方努力了， 让听者感受到了普罗米修斯的聪明学习 “ 勇敢、顽强 ”普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚，从中体会普罗米修斯的勇敢与坚韧不屈普罗米修斯曾经对这样说过“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但是，我不能归还火种3、你对火神的看法是什么？结合课文说出理由？4、你对大力神的看法呢？在文中找出理由5、课文中哪个场景或细节描写给你印象最深，联系全文说说感受。

四）、课外拓展，提升感悟朗读诗歌普罗米修斯是谁？让漫漫长夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类的新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！（五）、作业设置把今天学的故事，讲给家长听搜集神话故事，小组开个故事会天上偷来的火种小学语文六年级下册第二十三课王寨乡胡庄小学樊高利。