最新人教版四年级语文下册《古诗词三首》第一课时教学设计教案备课.docx

教学内容1古诗词三首教材 分析三首古诗词，描写的是乡村田园风光和无忧无虑、自由自在的乡村生活，表 现了作者对田园生活的热爱与赞美读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而 来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间教学 目标1. 会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字2. 通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情3. 能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》教学 重难点重点：抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情难点：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意教学准备多媒体课件教与学活动设计意图修改第1课时教学目标：1. 认识“杂”字，会写“杂、稀”等4个字2. 正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴（其二十五）》， 背诵《四时田园杂兴（其二十五）》3. 想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情教学过程：一、创设情境，激情导入1.揭题一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉问 学们你喜欢哪个季节吗？今天我们学习一首古诗《四时田园杂兴》，板书课题：《四 时田园杂兴》注意“杂”字，下面的部分，不是“木，2.读诗题，解题意。

四时” “兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的 意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来 说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目《四时田园杂兴》共60首分“春日”“晚春” “夏日”“秋 日，，“冬日，，五组今天咱们所要学的只是这其中的一首2.简介作者以及写作背景二、初读课文，自学字词1. 认识生字：杂、稀、蜻、蜓注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”2. 指导书写“靖、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓” 字，右边不要写成“延气3. 反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想 想词语的意思，想想这首诗大体写什么把不理解的地方勾画 出来，小组讨论4. 检查学习效果，相机指导三、初读古诗，感知内容1. 指导读准字音，读出节奏：（1）个人自由朗读2）指名试读，评议2. 读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？引导回答上面问题，并小结板书：初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀齐读（正音，注意读出诗的节奏）四、学习诗文，探究诗意1.交流学法同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是 怎么学的？（交流学习方法）预设：可以借助课文注释理解。

预设：可以查字典，查资料理解预设：还可以问老师是的，这些都是学习古诗的方法接下来，咱们就先借助 诗句下面的注释，来读憧重点字词的意思，把这些词的意思串 起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自 己的话来说就是整首诗的意思啦！2. 学生自学3. 大概说说诗句的意思同桌说，指名说）（1）刚才，你读懂了哪句？（指点“惟有、日长”等重点词在诗句中的意思：惟有: 只有；日长：天长了2）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思 连起来，再来说说？（3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅4. 质疑：还有哪些地方不明白的？四、品词赏句，想象悟情1. 赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀1）诗歌一、二句写了什么内容？（2）交流：2. 赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞 （1）诗歌三、四句写了什么内容？（2）交流：五、再读古诗，交流探究1.整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什 么？宁静第三句“日长篱落无人过”写正午时分的幽静的景象第四句中写“蜻蜓峡蝶飞”显得田野静悄悄的，以动写静板书：宁静以动写静）总结：这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手法4. 指导朗读：用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意境。

5. 尝试背诵：自由背一一同桌背一一全班背六、对比阅读，拓展延伸这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息描写了安静闲适的田园生活板书：*青新、田园、安逸闲适） 拓展《四时田园杂兴》之一四时田园杂兴［宋］范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。