泉州市初中新课程物理学科教学建议.doc

泉州市初中新课程物理学科教学建议为贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 一 2020 年)》和《义务教育物理课程标准(2011 年)》 ，加强和改进初中物理学科教育教学工作，促进义务教育的均衡发展，结合我市初中物理教学实际，特提出泉州初中新课程物理学科教学实施建议一、当前初中物理教学现状1．学校与教师对新课程理念的认识：调查表明，经过十多年义务教育新课程改革，大多数的学校领导和教师对初中物理新课理念有了较为深刻的认识，对实现新的课程理念和目标抱有信心教师认同物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标；认同物理课程要贴近学生生活，要将物理知识应用于解决生产生活中的实际问题2．初中物理教学方式：教师在教学中能经常列举生活中的物理实例，并要求同学们将所学物理知识应用来解决生活中的实际问题，教师能在物理教学中经常利用多媒体、物理挂图，或通过讲物理故事等方式来营造教学情境但是，虽然很多教师对初中物理新课改理念呈认同态度，并能在教学实践中予以体现，可是由于受到中考的制约，他们仍然重点关注学生的学业成绩，在新授课中直接按照中考的目标教学，而对学生能力的全面培养有所忽视3．初中物理实验教学情况：不论是教师还是学生都有认为实验对学习物理很重要，初中实验教学的效果虽然比以往有所进步，但离素质教育的要求，还有比较大的差距，不同的学校对实验课的开设的情况差别很大，城市学校的开设的情况普遍好于农村学校，演示实验的完成情况一般要好于分组实验，科学探究的实效性不向。

一些教师对实验教学随意性比较大，个别教师想做就做，课时来得及就做，课时来不及就不做有的学校实验仪器比较欠缺，存在着实验器材不配套的现象4．关于学生的学习方式：新课程要求让学生在物理学习中经历科学探究的过程，学习科学研究方法，提倡自主学习、合作学习和探究学习但在实际课堂教学中师生虽然有交流互动，但是成效普遍不高，课堂气氛难以活跃学习过程主要表现为“接受——理解——巩固——解题”的模式5．关于初中物理的评价：新课程倡导综合性评价，但实际教学中，以考试成绩为主，参考平时表现教师们认为，强调学生学习过程的评价，出发点和初衷是很好的但就目前各地教学实际来说，普遍存在班额太大，教师负工作量太大，用记录卡式的形式记录学生的学习情况、活动情况等很困难，实施起来是非常困难的当前教师对学生学习的评价仍然在强调甄别与选拔的功能二、落实课程理念义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程初中物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应该注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养一)教学目标：提高全体学生的科学素养初中物理的教学目标在于提高全体学生的科学素养，必需从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展奠定基础。

在知识与技能方面，应让学生学习物理基础知识，掌握物理学研究的基本技能，关注物理学在生活、社会的应用等；在过程与方法方面，重点培养学生的科学探究能力、自主学习能力、实践能力以及解决问题的能力；在情感态度与价值观方面，重点培养学生的学习兴趣，实事求是、勇于创新的科学态度和科学精神，环境保护和可持续发展的意识以及振兴中华的责任感与使命感等二)教学理念：关注学生的进步和发展初中物理教学必须确立学生的主体地位，关注学生的进步，以促进学生的全面发展为教学宗旨，教学过程中教师应与学生积极互动，共同发展；突出科学探究；注意物理课程紧密联系学生的生活、科技和社会，渗透 STS 教育；认识学生的差异，使每个学生都得到充分地发展教师应该理解这些新理念，从而促使自己在教学中创造性地、自觉地贯彻课程标准的理念和目标，为新课程的实施贡献自己的智慧三)教学内容：体现基础性和时代性初中物理教学内容必须面向全体学生，教学内容应该体现义务教育的基础性，注重让学生学习对其终身发展必备的基础知识与技能，学习基本的研究方法和科学思想，养成一定的科学态度与科学精神教学内容还必须加强与学生生活、 ，社会进步、科技发展的联系，而且还应反映科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。

三、领会内容标准义务教育物理课程的“课程内容”规定了基本学习内容和应达到的基本要求课程内容由科学探究和科学内容两部分组成领会课程内容，应注意以下个几方面：(一)领会对科学探究的要求初中物理课程标准突出了对科学探究能力的要求，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式将科学探究列人“课程内容” ，旨在让学生经历与科学丁作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神对学生科学探究能力的基本要求主要体现在以下几个方面：l提出问题要紧密结合科学内容对知识和技能的要求，从学生学习物理和生活实践中，选取他们感兴趣的问题进行探究，对初中学生来说，探究的问题主要应从学生在课堂、实验室、家庭和日常生活中感兴趣的现象中选取要让每个学生都能搞清楚探究什么问题?让学生去研究、调查、探索2．猜想与假设要让学生根据已有的物理知识和实践经验，对确定探究的问题进行猜想和假设，例如，推测探究可能出现什么结果?应该怎样进行探究过程和方向的设计?根据已有的知识和经验，能够对探究的问题作出哪些解释?哪些必须通过探究后才能作出解释?3．制定计划和设计实验。

要根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案探究计划应包括探究的课题、实验器材和资料的准备、探究的程序和过程(包括观察、实验、信息和数据的收集和处理)、通过怎样的分析整理得出探究的结论、以及怎样对探究过程进行评估和反思等在制定探究计划时，应明确实验的目的，对少数学生可以让他们去设计一些有一定创新意识的、但又符合初中学生认知特点的探究方案4．进行实验和收集证据指导学生根据探究方案，利用观察、实验和其他的方法和技术，收集数据、资料和信息让学生对已有的数据和信息进行科学地分析和解释，找出这些证据和探究的课题之间的关系，进行科学地归纳和总结在初中阶段应以定性分析为主5．分析和论证引导学生整理收集到的各种信息、实验数据和证据，对信息、数据和各种证据进行分析、应用科学的思维和方法，通过分析和归纳，找出规律，从而得出结论6．评估评估是探究过程的重要环节，要注意引导学生思考通过探究究竟得到了哪些启示?为什么探究的结果与事先的预测是否一样?探究的设计和计划的进行过程是否有缺陷?还有哪些需要改进的地方?通过反思和评估，逐步提高学生的科学探究能力7．交流与合作要让每个学生都有充分的语言表达机会，要循序渐进的培养学生尽可能用已有的科学知识和较为准确的语言表述自己的探究成果。

要让学生编写科学探究报告、设计表格、图象二)领会对科学内容要求让学生学习终身发展必需的物理基础知识正确领会初中物理课程标准中科学内容要求认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度，了解新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题2．了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题4．了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神三)领会对过程与方法的要求初中物理课程标准通过相关的行为动词，对过程与方法的学习目标提出了明确的要求其目的是让学生在知识学习的过程中，体会物理学的研究方法，促进学生尝试应用这些研究方法去解决新的问题课程内容还对相关的行为动词所表示的学习水平以及体验性的要求做出了界定1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力2．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

3．经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力4．能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，有初步的信息交流能力5．通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法(四)领会对情感·态度·价值观的要求初中物理课程标准对情感态度价值观的学习目标提出的要求是：1．有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱及和谐相处的情感2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神3．有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦4．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点。

5．关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感四、实施教学建议(一)优化物理基础知识和基本技能的教学基础知识和基本技能的教学是义务教育中物理教学最基本的要求，掌握必要的基础知识和基本技能是学生进一步学习的基础，也是促进学生发展的基础优化物理基础知识和基本技能的教学对提高初中物理教学质量有着重要的意义1．对科学内容必须有系统观、整体观必须认真研究新课标加强对初中教材进行整体研究，明确教材中包括了哪些基础知识，这些基础知识要达到怎么样的教学要求，并要考虑如何在授课时把这些知识有机地串联起来要帮助学生构建形成初中物理基础知识体系2．及时对学生探究后的知识归纳的指导物理新教材突出学生的科学探究过程，而学生探究后对知识的归纳本身就是探究活动的一部分所以要注重引导学生对所探究的知识内容进行归纳特别要注意指导学生做好笔记，以便复习和记忆及时帮助学生将探究的内容转换为掌握知识3．做好对学生掌握基础知识情况的反馈利用多种反馈的手段及时了解学生掌握基础知识的情况，注意运用课堂的提问与课外作业等有效的手段，进行查漏补缺，真正落实基础知识的教学。

学生是在掌握知识的过程中发展能力，并在此过程中学会学习和形成正确的情感态度和价值观的二)切实加强实验教学，充分发挥物理实验的教育功能物理学是一门以实验为基础的科学，在教学中，物理实验能激发学生探索的兴趣和热情，揭示物理现象的本质，体验科学探究的过程，发展探究的能力，促进学生对物理概念、规律的深刻理解，提高观察和动手能力，增强创新意识和实践能力1．精心制定并完成实验教学计划必须依照课程标准的要求和教材内容，结合本校条件和师生实际，充分考虑初中物理实验教学法的特点，制定切实可行的学期实验教学计划，报教研部门备案后执行严格控制每个实验小组的生数，让每个学生都能动手做实验；保证实验教学及时率，使实验与教学进度同步2．注重培养学生良好实验品质在实验教学中要注意使学生养成正确使用仪器、实验操作规范、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和注意实验安全等良好习惯确实提高科学探究的实效义务教育《物理课程标准》将“科学探究”列人“课程目标” 。