罗娟论文《如何提高课堂趣味性》.docx

如何提高语文课堂趣味性罗 娟摘要：语文课是一门学知识用知识的实践课程，它本身就具有很多丰富的情感，可小学生专注力保持时间有限这一特性直接影响了语文课堂对孩子的吸引，作为语文教师，我们要合理利用语文课程本身的特点，努力营造充满活力的课堂，激发学生的学习兴趣，让学习变成是一种享受快乐的过程关键词：“提高”，“语文课堂 ”，“ 趣味性”营造一个充满趣味性的课堂，让孩子们轻松愉快的学习，把学习当作游戏来完成，在快乐中学习知识，感受知识的魅力所在正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师我们要想方设法的激发学生的学习兴趣，让学习变成是一种享受快乐的过程那么，怎样提高课堂的趣味性呢？经过多年的教学历程，我慢慢的形成了以下一些肤浅的认识：一、全面了解学生，让孩子的心留在课堂，快乐的学习当你新任一个班级的语文学科教学时，首先要全面了解学生了解学生是使课堂达到高效率的前提，要了解他的性格、爱好、家庭状况等等只有了解了这些，我们才能更好的发挥教师的引领作用，做到有的放矢，因为毛泽东说过：“没有调查就没有发言权教师时刻做学生的良师益友，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，能在学校里健康快乐地成长课堂上我总是关注着每一个学生的学习状况，尤其是反常的学生，他们的一举一动我都看在眼里，记在心里。

如我们班有个女孩上课时总是沉默寡言，课堂上同学们乐得前仰后翻时，她总是低着头玩弄自己的手指因为她平时是一个活泼开朗的女孩我见此情景就猜测这个孩子遇到了什么问题课后我找她交流她一言不发，上课了仍然是那样，我着急了，就去找班主任了解了情况：原来是她父亲去世了，妈妈也不在身边，是爷爷奶奶带着的一天她奶奶告诉她说她妈妈不要她了，离开这个家了！我对她的遭遇表示深深的同情，缺失了父母的爱是多么的可怜呀！我在课堂上根据她的实际能力经常提问她，在班上多次表扬她：“我们班的XX同学是一个坚强、聪明又爱学习的好孩子希望同学们多关心她，帮助她，跟她一起学习，一起玩耍并鼓励她说：“你的表现太好了，老师真喜欢你你的懂事和好学精神一定会打动妈妈，妈妈怎么可能不要自己的孩子呢？老师把你的表现告诉你妈妈，她肯定会为你的进步感到开心的不知不觉中，她举手的次数多了，孩子们的笑声中有了她的声音同时我对她的这些鼓励也潜移默化的影响到了班上的其它孩子，大家在我提问时都争着抢着的要回答孩子们的心留在了课堂，学习的兴趣更浓了因为他们觉得老师是懂他们的，学生喜欢老师，才能学好你教的这门课看着他们在学习中感受到的快乐，我也从中感受到了教书的一点成就感。

1、 有一颗童心，外加语言幽默，让课堂活起来作为一位教师，在学生面前既要有威性，又要学生亲近你，这就需要我们放下身段与学生交朋友朋友之间可交心谈心，学生自然对你没有更多的防备，发言时就没有紧张感，说错了也不会害怕1、 抓住“导入”环节，激发学生的求知欲于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住可见“导入”是否有效关系到整堂课的成败课前，我们要分析当堂课的教学内容，设计合适的导入，而语文课堂中老师的谈话导入居多，我们要用我们的语言将孩子们带入知识的殿堂，引导学生思考，激发他们的求知欲如：我在教学西师版小学一年级下册《交通工具》时我先出示头饰——一个漂亮的火车头，说：“今天老师要开着火车，带小朋友们一起做游戏呢，可是火车头告诉我，铁路上有很多障碍，要把障碍物上的生字大声的读出来才能通过呢你们要帮助老师清除这些障碍吗？”同学们听了兴致勃勃的答到：“要！”，于是我就顺利的进入了当堂课的生字教学，孩子们为了坐上火车去做游戏，学习兴趣高涨，学习效果自然不错2、 适时穿插幽默语言，把学生“拉”回来小孩子的专注力随时都在“跑”，他们的思维总是容易分散，稍一不留神，他们就开小差了。

在有限的四十分钟内，要高效的完成教学，我们老师的眼神就不能离开每一个孩子，可我们也不能训斥，这样不仅不能把孩子“拉”回来，反而让他产生恐惧，同时打断了其他孩子的思维所以我每次遇到这样的情况，都会利用我当时的教学语言恰当的把孩子“拉”回来如：我在教学西师版小学一年级下册《生日礼物》时，xx同学正在桌箱拿东西吃，我看了她几眼她都没有察觉等我和同学们讲到“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟小鸟欢快地飞向天空时，我随机加了一句：“小鸟飞向我们的教室，它来看看xx同学吃什么呢？”话音刚落，xx马上把嘴里的东西吐在手里，抬头一动不动开着我她担心我会训斥她，我只是睁大眼睛好奇地看了她一眼继续向其他同学提问：“小鸟还会飞到哪些地方去呢？”同学们马上回到原来的学习轨道上举手回答我的问题了，等两个孩子回答完后，xx同学也举起手要回答了小孩子也有一颗很脆弱的自尊心，我们老师上课要随机应变，千万不要随意伤害他们3、 合理利用教材，进行课本剧表演学生的模仿能力是很强的，有时候一篇文章的内容通过学生的表演，把文本中的言语、动作、神态等内容，经过加工以后表演后你后被他们的模样能力，创作能力，语言感染力所折服感觉他们既是导演又是演员，他们的幽默风趣表现得淋漓尽致，经常给老师同学带了欢乐。

作为老师的我也惊叹不已，为他们的表演天赋所折服还常常对他们说：“好好表现，说不定以后就是一位大明星哟！老师看好你们语文课程标准指出语文课程应该是开放而富有创新活力的在教学西师版小学四年级下册《神奇的玻璃家族》时，让学生以课本剧的形式对课文进行表演表演完后，玻璃家族的成员以及各成员的作用就完全浮现在学生的眼前了同时他们在表演的过程中感受到了科学的魅力课文内容学生在轻松愉快中学会了，玻璃的特点和作用学生已经铭记在心中了4、 课堂上学会转换角色，让学生体验当小老师的成就，启迪他们对课堂的“爱”，激发他们对知识的掌握欲望课堂上，每天都是老师在讲，学生在听，他们自然没有了活力如果我们让他们当“老师”，我们自己当“学生”，他们顿时兴趣高涨，特别是让他们发现老师的“错误”并帮助改正，他们更是觉得自己很了不起当我要给他们这样的任务时，他们巴不得多找出我的错误，自然要加把劲儿的识字了如：学习生字时，平时都是我给他们听写，到单元结束后我就换过来，让他们给我听写，我还故意把同学们平时爱写错的都当作是我自己的错，让孩子们给我改，并让他们以后别犯同样的错误其实你不要怕孩子会瞧不起你，他们早就知道老师是故意写错的，只不过是寻求成就感的动力让他们满怀信心，兴趣很浓的配合老师完成活动而已。

教学有了情趣，就能吸引学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望，才能产生实效，而效果又会促使兴趣的巩固和发展为此，教学就须在“得”字上下功夫，学生学有所得，才能对语文学习产生浓厚的趣味只要是能让课堂有趣的方法，我们都应该大胆去尝试只要学生热爱学习了，课堂活起来了，课堂高效了，都是好方法。