《问题学生诊疗手册》读后感.docx

《问题学生诊疗手册》读后感　　 　这本书拿到后，我就看了一下,期中很多内容与我们班主任有很大的联系老师就是教给学生知识,教学生做人的道理,但作为我们职高的班主任最怕学生出这出那得问题扣分是常事遇到学生违反纪律我要不厌其烦地给他上思想教育课，可是觉得这样收到的成效却越来越小了，学生听多了，差不多都能背下来了,收效却不高，到底该如何与学生沟通呢看了《问题学生诊疗手册》后，我领悟到要走进学生的生活,多看、多思考、多问一问为什么,贴近学生的心灵 　 　一、老师对待问题学生的态度.遇到问题，先稳住事态 　作为一个老师来说，对学生有耐心，就能仔细观察学生的语言和行为，这样，老师对问题学生的判断才更加准确如果没有耐心,学生的问题行为只会变得更加的糟糕,并且这也不是老师希望看到的，这可能会导致老师的耐心进一步减少反过来,如果老师对学生有耐心，会发现学生的问题行为的原因，学生的问题行为的处理思路也会变得更清晰，这将促进学生的问题行为的解决.而这结果是老师希望看到的,以后老师对学生也会更有耐心结合我的经验来看,我觉得，耐心是问题学生教育的态度基础 　　书中有这么一段话，经验告诉我们,对待问题学生,只要教师一急噪，就容易把事情弄僵,陷入被动。

人在激动的时候，很难理智地思考问题，问题生也多是不善于控制自己感情的,他们冲动起来，可以忘乎所以，老师若跟他们对着干，不但没有效果，而且有失身份所以对问题学生进行诊疗，前提是教师要冷静 ﻫ 二、遇到事情多想为什么. 　 平时自己在教育工作中碰到问题，比如说学生上课不认真听,作业不按时完成等等问题时,老是抱怨,怎么办呢却未曾去思考学生为什么上课不认真听，为什么作业不按时完成，就象王老师分析的，不知道不听讲的原因和不完成作业的原因,怎么能知道对策好好的反思了下,我想还是因为我们没有更深入地去了解学生,没有真正进入学生的心灵世界所以,教师在解决问题的时候,应该先思考一下,学生为什么会有这样的举动，找出问题的根源,才能对症下药　 　 三、只会责备别人，不会反思自己 ﻫ 　学生的学习问题是老师最关心的问题,总有这样的一些学生，他们不注意听讲，上课走神,或者在上课的时候经常玩些小动作，我们会责备学生不认真听讲，影响其他同学学习等等或向班主任或向家长汇报这种状况，但我们没有很好的去想想学生为什么会出现种种问题呢是学生的问题还是老师在上课中的课程设计出了问题呢学生发生状况,教师最应该做的应该是反思自己，而不是埋怨学生,埋怨家长，否则，教师本人的能力无法得到切实提高,工作还会继续碰钉子。

所以在我的意识里面他们就是没有认真听我讲课，我上课的时候也仔细观察了他们，有时候也突然问他我讲了什么，他也能回答出来原来这些学生缺乏明确的自我意识,其实他自己也搞不清自己是否在注意听讲，这就需要我们帮助他去分析一下自己的听讲姿态,让他们作一些小的调整 ﻫ　 我想，教育是门科学，所以教育出了问题，我们还是要以科学的方法和态度去解决这需要我们教师有良好的素质和科学的发展观,要冷静思考客观的处理。