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小学生学习兴趣现状调查报告一、调查目的兴趣是学生主动学习的前提，学生学习没有兴趣，就不会主动学习，教师的教学效果也就不会很好由于各种原因，小学生的学习兴趣不是很浓厚，尽管教师非常认真，可由于教育观念、教育设施的落后，教学效果不尽人意针对这种情况，为了了解学生学习兴趣的现状，弄清影响学生学习兴趣的因素，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，特对我校4——6年级学生学习兴趣进行调查研究二、调查方法及内容（1）问卷形式问卷内容如下：①、你对学习的兴趣如何？②、你最喜欢哪一门课？③、你最不喜欢哪一门课？④、你最喜欢某一学科的原因？⑤、你不喜欢某一学科的原因？（2）访谈法 与学生家长进行面对面沟通，分析学生不喜欢某一学科的原因三、结果统计调查结果如下表：（单位：%） 语文数学英语科学音乐美术体育品德与社会最喜欢34.728.8615.63421最不喜欢3530.61136231536.9最喜欢某一学科的原因有以下几种：（1）老师讲得好（2）基础较好；（3）这门课有兴趣；（4）学了有用最不喜欢某一学科的原因有以下几种：（1）老师讲得不好；（2）基础不好，听不懂；（3）学了没用；（4）对这课不感兴趣四、结果分析 调查结果表明，学生对语数的学习兴趣明显高于其他学科，而对音乐、英语、品德最不感兴趣。

深究其中原因，与以下因素有关第一，家庭因素因为现代社会竞争激烈、就业困难，家长们望子成龙、望女成凤的心态可谓到了极点家长只关注与升学有关的科目，给孩子上各种班，其他的科目则不闻不问，认为语数学好就行，其他学科无所谓 第二，学校因素尽管素质教育的口号提得很响，但是教育行政部门还是倾向于升学率，评价体系还停留在以成绩论优劣上这样也导致学校在人事分工上，学校把绝大部分骨干教师安排去教语数，导致其他学科师资力量相对薄弱在教研活动上，学校重点开展语数教研活动，其他非考试科目很少或基本上没有开展第三，教师因素教师片面追求分数，以分数来衡量学生优劣，导致学生偏爱语数，不关注其他学科，得不到全面发展有些教师在教学中缺乏创新意识，不注重激发学生的学习兴趣尽管学校中已具备了多媒体等现代教学设备，但教师们仍习惯于一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本书进行说教，习惯于通过强化题型训练来提高学生的解题能力，教师教学语言不生动，教学手段不灵活，评价措施不到位，教学设计不新颖，枯燥的课堂，学生索然无味，难以调动大多数的积极性五、调查反思1、转变教育观念 转变教育观念是提高学生学习兴趣的前提学校教学质量观定要彻底改变只重语数不重其他科目的做法，在教师分工上，教师专业发展上，教师评价措施上一视同仁。

遵循人的发展规律彻底摈弃加重学生负担，搞题海战术，无休止地进行考试的违背人的发展规律的错误做法，让学生轻轻松松来学习学校要组织各种活动评估学生的学习需求和兴趣，调查学生的现有水平和兴趣，关注学生，把握学生的情感极个性特点，从学生的亲口表达、亲身体验角度促进学生个性发展2、探索有效教学方法 教师在教学过程中，能适时激发和培养学生的学习兴趣，使学生怀着一种高涨的情绪去进行学习和思考，对学科教学质量的提高起了十分重要的作用教师应根据不同的内容采取多样灵活的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，使他们对学习产生浓厚的兴趣，集中注意力，积极思维，从而有效地掌握知识，提高学生学习的积极性注重使用激励、表扬的语言、注意采用直观的教学方法、注重设计一些渗透游戏成分的教学内容、注重把思考题编成有趣的故事、注重设计形式多样的练习 3、建立和谐的师生关系 “亲其师，信其道”教师和学生要建立民主平等的师生关系建立民主、和谐、开放、轻松的课堂氛围，突出学生的主体地位、自主探索、合作交流、情趣舒畅这样才能更好的激发学生的学习兴趣。