人教部编八年级语文上册《如梦令》示范教学课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,如梦令,（常记溪亭日暮）,第六单元课外古诗,新知导入,在中华数千年词苑中，曾涌现众多名家，其中有一位以其清新明丽、委婉柔美的风格独树一帜，为后人所称颂我国当代著名诗人臧克家用这样一副对联赞道：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花这枝女儿花就是,李清照,，今天就让我们与李清照一起徜徉于词的世界，一起,学习,如梦令,常记溪亭日暮,学习目标,1,、,领会词的,思想内容及作者情感2,、背诵默写本词新知讲解,如梦令,李清照,常记溪亭日暮，,沉醉不知归路兴尽晚回舟，,误入藕花深处争渡，争渡，,惊起一滩鸥鹭这首,如梦令,常记溪亭日暮,是李清照的,早期,之作，较为可信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前这段时间李清照身居闺中，不免会回忆起少时游玩的情形，那些场景在她的脑海中一再出现，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令作者简介,李,清照，,南宋女词人,号易安居士,，齐州章丘（今山东）人所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。

李清照词，令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“,易安体,”现传,漱玉词,初读感受音韵美,1.,读准字音,；,2.,划出,节,奏如梦令,李清照,常记溪亭日暮，,沉醉不知归路兴尽晚回舟，,误入藕花深处争渡，争渡，,惊起一滩鸥鹭再读理解内容美,读了这首诗你脑海里呈现怎样的画面？,根据注释，,用自己的话描述诗歌的大意常记：,时常记起难忘”的意思溪亭：,临水的亭台日暮：,黄昏时候沉醉：,比喻沉浸在某事物或某境界中兴尽：,尽了兴致晚：,比合适的时间靠后，这里意思是天黑路暗了回舟：,乘船而回误入：,不小心进入藕花：,荷花争渡：,赶快渡，抢着渡，奋力渡惊：,惊动起：,飞,起来一滩：,一群鸥鹭：,这里泛指水鸟常常想起一次郊游，一玩就到日暮时分，沉醉在其中不想回家一直玩到没了兴致才乘舟返回，却迷途进入藕花池的深处怎么才能把船划出去，不小心，却惊起了一群的鸥鹭三读品味意境美,游览溪亭，饮酒赏景，叫人流连忘返，兴致那么高，酒喝得那么欢畅，直到黄昏时候，竟至于“沉醉不知归路”待到兴尽，方才回舟，在“沉醉”中小船走错了路，直到荷塘深处方始发觉急着寻路回家，情不自禁地叫起来“争渡，争渡”，声音惊动了栖息的沙鸥白鹭。

不知归路”,一是因为酒醉,二是因为她尽兴而心醉一个“惊”字，,既暗写了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的水鸟被吓得惊慌失措的情态自由诵读，背诵、默写课堂总结,这首词词人回忆了一次愉快的郊游场景，因酒醉在归途中，误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了抒发了作者愉悦的心情，也反映了作者早期生活的闲适与舒心这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美课堂练习,1,、请结合全词分析词人的情感变化词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”再到“欧鷺”惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷2,、有人把“争渡”的“争”字改成“怎”字，你认为是否能改？为什么？,不能改因为这里的,“,争,”,字有,“,争着,”“,抢着,”“,奋力,”,的意思，如果是,“,怎渡,”,，下面的词意就衔接不上；只有奋力,“,抢渡,”,，才会,“,惊起一滩鸥鹭,”,拓展提高,读下面一首如梦令（昨夜雨疏风骤），做题如梦令（昨夜雨疏风骤）,(,宋,),李清照,昨夜雨疏风骤，,浓睡不消残酒。

试问卷帘人，,却道海棠依旧知否，知否？,应是绿肥红瘦注释】疏：指稀疏浓睡：酣睡残酒：尚未消散的醉意卷帘人：有学者认为此指侍女绿肥红瘦：绿叶繁茂，红花凋零1,、首句“昨夜雨疏风骤”描绘了怎样一幅画面,?,2,、,这首词和如梦令（常记溪亭日暮）抒发的情感有何不同？,作业布置,课外搜集谭嗣同的诗歌，并选择,1-2,首背诵板书设计,日暮沉醉,-,误入藕花深处,争渡争渡,-,惊起一滩鸥鹭,爱大自然,爱生活,如梦令,谢谢观看,。